立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，這就決定了德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障。重視不重視德育、善不善于抓好德育，是衡量一個(gè)好校長(zhǎng)、好教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書(shū)記春節(jié)前來(lái)陜視察重要講話專門強(qiáng)調(diào)：“抓教育發(fā)展，有一條必須始終把握好，就是要堅(jiān)持正確政治方向，把立德樹(shù)人放在首要位置，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人?！边@為我們做好德育工作提出了新要求。

一直以來(lái)，我省各級(jí)教育部門和中小學(xué)校緊抓課程德育、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、教師隊(duì)伍和心理健康教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德建設(shè)方面，做了大量工作，取得良好效果，形成了一些特色和品牌。但客觀地講，我們的中小學(xué)德育工作還不同程度存在重智育輕德育、重應(yīng)試輕素質(zhì)、重教書(shū)輕育人等現(xiàn)象，德育目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)、抽象，內(nèi)容過(guò)于空泛、僵化，一些校長(zhǎng)、教師缺乏科學(xué)的教育質(zhì)量觀，開(kāi)展的德育教育活動(dòng)層次性和針對(duì)性不強(qiáng)，多流于形式，加之社會(huì)轉(zhuǎn)型、文化價(jià)值多元的沖擊，嚴(yán)重削弱了德育的成效，嚴(yán)重影響了學(xué)生健康成長(zhǎng)和正確價(jià)值觀的形成，也使得中小學(xué)德育工作面臨很大挑戰(zhàn)。

中小學(xué)生處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，德育既是塑造靈魂的事業(yè)，也是學(xué)生一生健康成長(zhǎng)的奠基工程。校長(zhǎng)隊(duì)伍是我們教育工作的骨干，更是抓德育工作的帶頭人。人們常說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。選用一個(gè)善于抓德育的校長(zhǎng)，就能形成全校重視德育、全員育人的環(huán)境，就能辦好一所學(xué)校、培育一批英才。因此，盡管學(xué)校工作頭緒很多，但作為校長(zhǎng)始終不要忘了德育這個(gè)根本任務(wù)，無(wú)論是制定政策、投入經(jīng)費(fèi)、健全制度，還是安排課程、組織教學(xué)、業(yè)績(jī)考核，都要把德育放在首位、考慮在前，像抓教學(xué)、抓建設(shè)項(xiàng)目一樣，親力親為，確保把育人為本、德育為先落到實(shí)處，決不能讓德育的重要性僅僅停留在口頭上、匯報(bào)中。

一、抓好德育工作內(nèi)容體系建設(shè)

我國(guó)是一個(gè)重視修德養(yǎng)心的國(guó)家，德育是每個(gè)時(shí)代都高度重視的教育內(nèi)容?？鬃泳驮f(shuō)過(guò)：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！钡珪r(shí)代不同，德育的內(nèi)容和載體也要因時(shí)因地而異。黨的十八大以來(lái)，中央對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作出了全面部署，在全社會(huì)引起了強(qiáng)烈反響。全省教育部門和中小學(xué)校更是把培育踐行核心價(jià)值觀作為重大政治任務(wù)，結(jié)合開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育等活動(dòng)，精心組織實(shí)施，迅速掀起了培育踐行核心價(jià)值觀的熱潮。當(dāng)前，我們以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，統(tǒng)領(lǐng)中小學(xué)德育工作的內(nèi)容，不但十分貼切，而且富有時(shí)代特點(diǎn)。各地各校要以核心價(jià)值觀為綱，結(jié)合開(kāi)展“新要求 大實(shí)踐”“三愛(ài)三節(jié)”等主題活動(dòng)，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識(shí)教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育，以及校園文化建設(shè)等重點(diǎn)，建立和完善德育內(nèi)容體系，并主動(dòng)融入教育管理全過(guò)程，貫穿思想道德建設(shè)各方面，使學(xué)校成為中小學(xué)生培育踐行核心價(jià)值觀、健康成長(zhǎng)成才的主陣地。

我們陜西是文化大省，也是革命老區(qū)。豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色資源是開(kāi)展中小學(xué)品德教育的最大優(yōu)勢(shì)?？倳?shū)記這次來(lái)陜西，專門強(qiáng)調(diào)文化自信，并且舉了張騫出使西域、昭君出塞、班超平定西域、玄奘西行等四個(gè)與陜西有密切關(guān)系的歷史故事，都是世界上非常有影響的。除此之外，我們還有很多地域特色鮮明、原汁原味、廣為流傳的文化和革命遺產(chǎn)。各地各校要充分挖掘利用好這些優(yōu)勢(shì)和寶貴資源，并作為開(kāi)展核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容，積極開(kāi)發(fā)富有時(shí)代氣息、能滿足學(xué)生發(fā)展的德育校本課程和德育主題活動(dòng)，豐富和充實(shí)德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升思想品德，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感，進(jìn)而確立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、抓好德育載體和方法創(chuàng)新

加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，關(guān)鍵在于結(jié)合實(shí)際、把握規(guī)律確定主題、明確載體、創(chuàng)新方法，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。寶雞市2014年啟動(dòng)“德潤(rùn)寶雞·書(shū)香陳倉(cāng)”中小學(xué)德育行動(dòng)，以“書(shū)香養(yǎng)德”“真情潤(rùn)德”“儀式育德”等六大載體，提出了許多可操作的德育工作方案，很多學(xué)校都結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了富有特點(diǎn)的德育主題活動(dòng)。希望大家通過(guò)這次現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要在德育“接地氣”上轉(zhuǎn)觀念、下功夫，結(jié)合各地各校實(shí)際，創(chuàng)新德育載體和方法，把“空泛不實(shí)”的德育轉(zhuǎn)化為具體可感知的生活化德育，把“轟轟烈烈”的德育轉(zhuǎn)化為潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲的德育，把“高高在上”的德育轉(zhuǎn)化為身體力行觸手可及的德育。

要“把握規(guī)律、因材施教”。要綜合考慮不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征，堅(jiān)持遵循規(guī)律、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，抓住“激勵(lì)”“引導(dǎo)”“感染”“熏陶”四個(gè)關(guān)鍵詞做文章，善于把大道理、成體系的道理分解成貼近學(xué)生心靈的小道理，使學(xué)生們?cè)凇翱床灰?jiàn)的教育”中受到感染、融入內(nèi)心，增強(qiáng)認(rèn)知認(rèn)同，成為良好品德。人們常講“育德先育心”。心靈是德育之根，不能進(jìn)入心靈的德育必然是膚淺的，也是低效的。中小學(xué)德育要善于從小處著眼，從學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)入手，從講故事、看演出、談時(shí)事、說(shuō)心思等做起，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，讓德育真正回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，在孩子們的心靈之中扎下根來(lái)。只有這樣才能防止表面化和隨意性。要高度重視學(xué)生的心理健康教育，注重心靈教育和人文關(guān)懷，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己、正確對(duì)待問(wèn)題、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理和健全的人格。

要“以生為本、變被動(dòng)為主動(dòng)”。在德育內(nèi)容設(shè)計(jì)上，一定要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近時(shí)代，把德育與學(xué)生的所思所想、所感所悟聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展自主參與和情感體驗(yàn)等中小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓德育內(nèi)容生動(dòng)、活潑、有趣，引導(dǎo)學(xué)生在參與中提升思想品質(zhì)，在尋求解決問(wèn)題的途徑和方法中鞏固道德認(rèn)識(shí)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活中快樂(lè)成長(zhǎng)，真正讓學(xué)生成為德育的主人。

要“融情于德、寓教于境”。要深入挖掘德育的情感要素，賦予德育真情實(shí)感，讓德育有人情味，易于接受。同時(shí)要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將德育融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境之中，賦予學(xué)校每一塊磚、每一片瓦、每一次交往、每一次對(duì)話教育的意義，讓學(xué)校的每一面墻壁、每一個(gè)角落都說(shuō)話，每一個(gè)活動(dòng)都育人。

要“知行合一、融入社會(huì)”。要通過(guò)組織學(xué)生參與社區(qū)志愿者服務(wù)、學(xué)雷鋒活動(dòng)等適合他們的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂、走出校門，走進(jìn)生活、走向社會(huì)，在更加豐富的社會(huì)實(shí)踐中磨練意志、增長(zhǎng)才干，了解社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。中小學(xué)生處在行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，要重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生文明禮貌、互助互讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、善心，養(yǎng)成助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生不說(shuō)謊、不作弊，尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、感恩社會(huì)、敬畏生命，從小做一個(gè)有誠(chéng)信的人，做一個(gè)懂得感恩的人。

近年來(lái)，雖然我們?cè)诘掠逃矫鏄?shù)了一些典型，但總體上做得還很不夠。今年開(kāi)始，各級(jí)教育部門都要在包括德育在內(nèi)的各項(xiàng)工作中，抓典型、樹(shù)典型，發(fā)揮好典型的示范引領(lǐng)作用。希望在座各位校長(zhǎng)，回去之后，首先能結(jié)合各地各校特色，在特色德育和活動(dòng)開(kāi)展方面創(chuàng)品牌、出經(jīng)驗(yàn)、走在前，為全省樹(shù)典型活動(dòng)帶好頭、作貢獻(xiàn)。

三、抓好教師德育能力建設(shè)

老師是學(xué)生最好的榜樣，也是確保德育工作能夠順利實(shí)施的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生特別是中小學(xué)生而言，教師的一言一行具有極大的感染力。從字面上來(lái)理解，我認(rèn)為教育其實(shí)就是兩件事，一件是教，給學(xué)生傳授知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)做事；另一件是育，對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)做人。我們常說(shuō)，做人是做事的基礎(chǔ)。只有先學(xué)會(huì)做人，才能做事，也才有可能做好事、做大事。從這個(gè)角度來(lái)理解，可以說(shuō)，一定程度上育人比教書(shū)更重要。

作為校長(zhǎng)，一定要引導(dǎo)教師重視對(duì)學(xué)生的品德教育。一方面，要通過(guò)加強(qiáng)德育指導(dǎo)、提高德育評(píng)價(jià)權(quán)重等方式，引導(dǎo)教師牢固樹(shù)立全面育人觀、全方位育人觀、全過(guò)程育人觀，有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，堅(jiān)決防止教書(shū)與育人“兩張皮”，確保教書(shū)必先育人。另一方面，要通過(guò)組織學(xué)習(xí)、加強(qiáng)培訓(xùn)、完善管理制度等多種方式，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育和師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師的言行，讓每個(gè)教師都成為德育的化身，自覺(jué)用深厚的學(xué)識(shí)和人格魅力來(lái)感染學(xué)生，一言一行、一舉一動(dòng)都發(fā)揮育人作用。

目前我們?cè)诮處熉殬I(yè)道德和德育能力建設(shè)上還存在一些問(wèn)題，個(gè)別學(xué)校和教師打罵、體罰、侮辱、甚至侵害學(xué)生的報(bào)道不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。這兩天發(fā)生在我省的安康教師體罰學(xué)生事件，被媒體曝光后，造成了惡劣的社會(huì)影響，對(duì)學(xué)生的身心健康和教育形象也帶來(lái)了嚴(yán)重?fù)p害，更何談德育呢？還有近年發(fā)生的綠領(lǐng)巾事件，等等，都暴露出我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)方面還存在很多隱患。各地各校要引以為戒，對(duì)照檢查，吸取教訓(xùn)，無(wú)論是對(duì)專業(yè)教師，還是管理教師、生活教師，甚至學(xué)校的安保、廚師等工勤人員，都要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，真正讓全員、全程、全方位育人落到實(shí)處。特別要加強(qiáng)班主任和德育干部隊(duì)伍建設(shè)，選拔思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力好、有奉獻(xiàn)精神、責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師從事這些工作，確保德育中堅(jiān)力量發(fā)揮好示范作用。

德育工作事關(guān)國(guó)家未來(lái)，事關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)成才。做好德育工作既是光榮的使命，也是神圣的職責(zé)。希望大家培訓(xùn)結(jié)束返崗后，堅(jiān)持學(xué)有所思、學(xué)有所用、學(xué)有所獲，統(tǒng)籌謀劃，精心設(shè)計(jì)，因校制宜地加強(qiáng)研修成果的應(yīng)用，完善好德育建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，為提升我省中小學(xué)德育工作水平貢獻(xiàn)更多智慧和創(chuàng)新。

（本文系李興旺同志2015年4月2日在全省中小學(xué)校長(zhǎng)德育工作培訓(xùn)班結(jié)業(yè)座談會(huì)上的講話摘要）