新課程要求生物教師在對生物課程進行學(xué)習(xí)的過程中，要想提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)該重視體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造更加和諧民主的課堂氣氛，注重尊重學(xué)生，并且表達出他們自身的看法觀點，提高學(xué)習(xí)效率。但是目前的生物課教學(xué)仍然以枯燥、嚴(yán)厲的教學(xué)模式為主，要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，多做題，并且在教學(xué)活動中完全聽從老師的指揮，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，致使學(xué)生復(fù)習(xí)效率低下。那如何做到培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？下面就是本人對新時期生物教學(xué)策略的一點思考，供大家參考。一、 巧妙導(dǎo)入

導(dǎo)語的設(shè)計要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，激勵學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。精彩的導(dǎo)入能使學(xué)生進入興奮狀態(tài)。導(dǎo)入的方法有多種，比如提問、討論、設(shè)疑、講故事等，可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點靈活運用。老師要勾起學(xué)生對生物的興趣，才能使學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。

二、錘煉教學(xué)藝術(shù)，幽默教學(xué)，做學(xué)生的良師

生動風(fēng)趣，可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授“緒論”課時，不僅告訴學(xué)生什么是生物學(xué)，而且讓他們知道生物學(xué)是非常有趣和非常有用的。在教學(xué)過程中老師要語言詼諧幽默，做好“演員”角色，引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中，同時保持課堂氣氛輕松活潑。在教學(xué)過程中可以利用肢體語言來強調(diào)問題。也可以穿插一些成語典故、幽默笑話、順口溜、歇后語，生物學(xué)史、科學(xué)家生平事跡等。還可以采用問題討論、分組競賽等手段，隨時變換教法，抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生隨著教師的導(dǎo)演，緊跟教師完成每一堂課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合生物的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解更多的生活小常識，使學(xué)生認(rèn)識到生物既神秘又實用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、挖掘教材內(nèi)涵，增加學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們對新鮮事物總是充滿好奇心，教學(xué)內(nèi)容是否有興趣，興趣的大小如何，對教學(xué)效果有著直接的影響。在生物教學(xué)中若能經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)。譬如可以用多媒體手段，讓學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等途徑感知事物，避免空洞的說教。把枯燥的理論知識形象化具體化。

四、多做實驗，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

生物是一門實驗課堂。對予學(xué)生們來說，使他們最興奮的生物課就是實驗課了。因此，生物課中應(yīng)該讓學(xué)生多動手。一方面培養(yǎng)了動手能力，另一方面也鞏固了知識，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究和教育教學(xué)實踐表明，學(xué)生在生物課堂學(xué)習(xí)中，思維活動大致分三個階段：課堂初期五分鐘的思維逐漸集中階段、中期五分到三十分鐘思維處于高度集中階段、最后十分鐘思維活動逐漸轉(zhuǎn)為疲勞階段。根據(jù)這一規(guī)律，在開始教學(xué)的五分鐘內(nèi)，教師應(yīng)用貼切而精煉的語言、精美的教具、精巧的小實驗及生動夸張的事例等等，把處于思維離散、遲緩、注意力不集中的學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，并激發(fā)出他們強烈的求知欲，從而使他們愉快主動的進入到學(xué)習(xí)之中。指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識，使知識形成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生每節(jié)學(xué)到的知識的都是零散的不完整的，因此在他們學(xué)完一章或一個單元后，非常有必要要求他們把零散的知識，歸納總結(jié)出包含知識間內(nèi)在聯(lián)系的具有網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的知識體系，從而便于知識的記憶和綜合應(yīng)用。在總結(jié)知識時要求學(xué)生從六方面進行總結(jié)：基本概念、基本規(guī)律、公式及圖像、習(xí)題種類、解題思路、畫知識的網(wǎng)絡(luò)圖。 隨著教學(xué)改革的逐漸深入，不斷分析和研究探索最適合學(xué)生的教學(xué)方法顯得尤為重要。

學(xué)生們也應(yīng)該自主培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣、愛好?，F(xiàn)在的學(xué)生長期以來接受的都是灌輸教育，他們被迫應(yīng)付、機械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)。實際上學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于這樣的學(xué)習(xí)方式，要使學(xué)生從被動聆聽的學(xué)習(xí)方式中蘇醒過來，歸還學(xué)生應(yīng)有的主體地位，雖然這不是一個簡單的過程，但我們也要把它重視起來，努力完善。總之，生物學(xué)是一門要勤動手，勤牢記的學(xué)科，提高學(xué)習(xí)效率，師生要共同努力。

通過以上途徑，可以切實有效地為學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)心理氛圍，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力的保障。