【摘 要】文章針對(duì)制約高職院?？蒲邪l(fā)展的因素，提出促進(jìn)高職院?？蒲邪l(fā)展的措施，通過(guò)對(duì)高職院校科研人員激勵(lì)機(jī)制中尊重激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、政策激勵(lì)、授權(quán)激勵(lì)幾種方式的對(duì)比分析，提出了建立高職院?？蒲泄芾砑?lì)機(jī)制創(chuàng)新規(guī)劃，為推動(dòng)高職院?？蒲邪l(fā)展提供支持。

【關(guān)鍵詞】高職院校 科研 激勵(lì)機(jī)制 創(chuàng)新

高職教育不僅肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的重任，同時(shí)也肩負(fù)著促進(jìn)科技發(fā)展的重大任務(wù)。這樣就要求高職院校將教育與科研緊密結(jié)合，科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)推動(dòng)科研，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須進(jìn)行科學(xué)研究。但由于職業(yè)院校的特點(diǎn)——長(zhǎng)期以來(lái)，在職業(yè)院校中，教師只注重上課，科研意識(shí)淡薄，對(duì)科研的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。如何提高職業(yè)院校教師對(duì)科研重要性的認(rèn)識(shí)，建立科學(xué)有效的科研管理激勵(lì)機(jī)制，對(duì)調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，推動(dòng)高職院校科研工作的發(fā)展，起著尤為重要的作用。

制約高職院?？蒲邪l(fā)展的因素

1.科研工作開(kāi)展的宏觀協(xié)調(diào)問(wèn)題

⑴教師資源不足，教學(xué)上離不開(kāi)，部分教師周課時(shí)在20學(xué)時(shí)以上，超負(fù)荷工作沒(méi)有時(shí)間投入到科學(xué)研究中。

⑵許多教師，尤其是青年教師剛進(jìn)入工作崗位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，長(zhǎng)期把大量精力投入到備課、講課上。

⑶教師對(duì)科研認(rèn)識(shí)不夠，長(zhǎng)期對(duì)科研認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為科研工作應(yīng)該是本科院校教師的工作，科研意識(shí)淡薄，認(rèn)識(shí)有誤。

2.科研管理上存在的問(wèn)題

⑴相關(guān)科研政策出臺(tái)較晚，對(duì)政策的宣傳不到位，導(dǎo)致教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)不清楚，不會(huì)作科研，不敢作科研。

⑵缺乏科研激勵(lì)機(jī)制，科研獎(jiǎng)勵(lì)力度不夠，教師認(rèn)為自己的付出與得到的回報(bào)不成比例，不愿意去做。

⑶科研經(jīng)費(fèi)的使用過(guò)于死板，科研申報(bào)渠道有限。

促進(jìn)高職院?？蒲邪l(fā)展的措施

1.正確處理科研與教學(xué)關(guān)系

從高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，一方面應(yīng)加大教師的引進(jìn)及青年教師的培養(yǎng)力度，最大可能地解決師資力量不足的問(wèn)題。合理安排教師教學(xué)任務(wù)，讓教師有精力和時(shí)間開(kāi)展科研工作。另一方面教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，擠時(shí)間、找項(xiàng)目、勤鉆研，努力通過(guò)科研項(xiàng)目提高學(xué)術(shù)水平。

2.加快制度修訂步伐，盡快出臺(tái)科研激勵(lì)政策

⑴修訂完善各項(xiàng)科研管理制度，特別明確教師科研工作的獎(jiǎng)勵(lì)政策，提高教師的科研積極性。

⑵科研管理部門(mén)應(yīng)對(duì)科研激勵(lì)機(jī)制高度重視，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到良好的激勵(lì)機(jī)制不僅能夠調(diào)動(dòng)科研人員積極性，是推進(jìn)科研工作的主要?jiǎng)恿?，而且?duì)提高整體師資隊(duì)伍素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

⑶實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，簡(jiǎn)化審批程序，注重過(guò)程管理，最大限度地為教師創(chuàng)造科研工作環(huán)境。

⑷開(kāi)拓項(xiàng)目申報(bào)渠道，加大宣傳力度，給教師提供更多科研機(jī)會(huì)和平臺(tái)[1]。

高職院?？蒲腥藛T激勵(lì)機(jī)制的幾種方式

激勵(lì)可以定義為影響人們的內(nèi)在需求或動(dòng)機(jī)，從而加強(qiáng)、引導(dǎo)和維持行為的活動(dòng)或過(guò)程。激勵(lì)是一個(gè)適用于各種動(dòng)力、欲望、需要、希望以及其他相類(lèi)似的力量的一個(gè)通用術(shù)語(yǔ)。人的一切行為都是受到激勵(lì)而產(chǎn)生的，作為科研管理部門(mén)在科研管理中應(yīng)全方位地開(kāi)展激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)廣大教師的科研主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)教師科研的積極性，一般來(lái)講，科研管理中可采取下面幾種激勵(lì)方法。

1.尊重激勵(lì)

受人尊重是每個(gè)人的需要，尤其是受管理者和領(lǐng)導(dǎo)的重用，這會(huì)給人一種鼓舞力量，激發(fā)人的工作熱情，使人自愿地去認(rèn)真工作。對(duì)高職院校教師而言，他們更加強(qiáng)烈地需要這種精神，一方面教師們希望管理者重視自己、尊重自己，希望管理者看到自己在學(xué)院科研工作中的重要性，體現(xiàn)自身存在的重要價(jià)值；另一方面希望管理者對(duì)自己的研究成果能夠予以肯定，或通過(guò)管理者在對(duì)自己研究成果的推廣提高自己的知名度，來(lái)取得精神上的滿(mǎn)足。作為科研管理部門(mén)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每位教師的長(zhǎng)處及如何利用他們的長(zhǎng)處，使教師能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處更好地進(jìn)行科學(xué)研究。

2.目標(biāo)激勵(lì)

通過(guò)自我激勵(lì)、調(diào)節(jié)、控制的方式，調(diào)動(dòng)人的積極性，達(dá)到人們?cè)O(shè)置的目標(biāo)，即目標(biāo)激勵(lì)?？蒲泄芾碚邞?yīng)利用這種激勵(lì)方式，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況及國(guó)內(nèi)外科研發(fā)展情況，為本校教師設(shè)置切實(shí)可行的科研目標(biāo)，要使科研人員在所設(shè)置的目標(biāo)中看到個(gè)人價(jià)值的意義和自己事業(yè)發(fā)展的美好前程，這樣才能達(dá)到我們共同的目標(biāo)——科研興校、科研強(qiáng)校。

3.政策激勵(lì)

政策激勵(lì)是一種鼓勵(lì)措施，從政策中體現(xiàn)出組織對(duì)科研人員的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重和重視。在教師進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中，學(xué)院應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策為科研人員創(chuàng)造一個(gè)公平、舒適的研究環(huán)境，同時(shí)可根據(jù)研究貢獻(xiàn)程度制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，避免教師在研究過(guò)程中感到不公平，影響教師科研的積極性?？蒲泄芾碚咭\(yùn)用好獎(jiǎng)勵(lì)這一政策，獎(jiǎng)勵(lì)本身可以使人獲得榮譽(yù)感，這種榮譽(yù)感不但能激發(fā)獲獎(jiǎng)?wù)撸€會(huì)刺激他人發(fā)奮工作，同時(shí)這一政策還體現(xiàn)了尊重知識(shí)、尊重人才的理念，增強(qiáng)了學(xué)院科研人員的向心力和凝聚力。

4.授權(quán)激勵(lì)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于高校教師不需要坐班，這樣就養(yǎng)成了即便是他們?cè)谶M(jìn)行科研工作時(shí)也不希望管理部門(mén)過(guò)多地干涉，教師只希望管理部門(mén)做一些引導(dǎo)、建議性工作，教師自己在進(jìn)行科研工作時(shí)有一定的職權(quán)，管理部門(mén)如果能做到這一點(diǎn)，教師就會(huì)感覺(jué)到自己肩膀上的責(zé)任重大，工作積極性和責(zé)任感就會(huì)加強(qiáng)，就會(huì)取得令人驚喜的研究成果。在管理過(guò)程中，管理者要善于授權(quán)，由于管理者不可能對(duì)所有的研究領(lǐng)域都很清楚，特別是在一些技術(shù)性較強(qiáng)的領(lǐng)域，應(yīng)多聽(tīng)取研究人員的意見(jiàn)，提高效率，確保研究的順利進(jìn)行[2]。

建立高職院?？蒲泄芾砑?lì)機(jī)制創(chuàng)新規(guī)劃

1.加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合，建立教學(xué)、科研共享機(jī)制

一直以來(lái)，高職院校的教師教學(xué)工作量相對(duì)于本科院校要繁重的多，特別是近年來(lái)隨著高職招生規(guī)模的擴(kuò)大，教師的教學(xué)任務(wù)就更加繁重，根本沒(méi)有時(shí)間顧及科研，這就導(dǎo)致高職院?？蒲辛α吭絹?lái)越薄弱。如何改變這一現(xiàn)象，學(xué)院管理部門(mén)應(yīng)給予一定的政策引導(dǎo)，如在科研項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，學(xué)院應(yīng)有目的地加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合，形成穩(wěn)定的研究方向，建立教學(xué)、科研共享機(jī)制，加強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力，為學(xué)院今后科研事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

對(duì)高職學(xué)院來(lái)說(shuō)，學(xué)院的主要任務(wù)是教學(xué)，其他一切工作都應(yīng)服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于人才培養(yǎng)，因而科研工作也不例外，應(yīng)圍繞學(xué)院的教學(xué)工作。因此，在具體實(shí)踐中，將以教育教學(xué)研究和教育教學(xué)改革的項(xiàng)目納入院內(nèi)科研計(jì)劃，如將“課件制作”、“實(shí)驗(yàn)儀器制作”、“辦公自動(dòng)化”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新改造”、“校園網(wǎng)絡(luò)”等領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)、革新項(xiàng)目都作為科研項(xiàng)目給予立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)的支持。這樣既提高了師資水平，又強(qiáng)化和壯大了科研隊(duì)伍。

2.積極完善制度建設(shè)，建立科研工作激勵(lì)機(jī)制

高職院?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展與本院科研人員有很大關(guān)系，在調(diào)動(dòng)教師的科研積極性、激發(fā)科研動(dòng)力方面，學(xué)院應(yīng)制定相應(yīng)的、有利于科研發(fā)展的制度與辦法，更應(yīng)注重引入科研工作激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)項(xiàng)目立項(xiàng)和結(jié)題后，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；在項(xiàng)目獲獎(jiǎng)后，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)辦法和重獎(jiǎng)高層次科研成果；對(duì)于成果轉(zhuǎn)化，設(shè)立科研人員個(gè)人科技股和高比例收入提成。同時(shí)可根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況設(shè)立科研發(fā)展基金、科研團(tuán)隊(duì)專(zhuān)項(xiàng)基金、青年科研專(zhuān)項(xiàng)基金等。還可以考慮當(dāng)學(xué)院承擔(dān)重大科研項(xiàng)目時(shí)，設(shè)立臨時(shí)科研編制，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，在項(xiàng)目完成后可取消科研編制，這樣不僅可以很好地解決科研和教學(xué)時(shí)間上的沖突，同時(shí)也為高職院校承擔(dān)更多的高層次科研項(xiàng)目創(chuàng)造了條件。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研量化管理，建立利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要想調(diào)動(dòng)高職院校教師教學(xué)、科研積極性，建立利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制無(wú)疑是一個(gè)行之有效的途徑。高職院校的發(fā)展，一方面要堅(jiān)定不移地確定教學(xué)的中心地位不動(dòng)搖；另一方面也要意識(shí)到科研工作對(duì)教學(xué)工作的影響，這就需要學(xué)院在制定教學(xué)、科研工作量的考核辦法時(shí)，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，既要照顧到教學(xué)又要有利于科研工作的發(fā)展。學(xué)院可根據(jù)不同的職稱(chēng)，提出完成工作量的不同標(biāo)準(zhǔn)，并將工作量直接與教師的津貼、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升掛鉤，實(shí)行教學(xué)、科研雙向考核，調(diào)動(dòng)教師從事教學(xué)、科研工作的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

建立高職院校科研人員激勵(lì)機(jī)制是提高科研管理水平和調(diào)動(dòng)科研人員積極性的重要手段，管理者應(yīng)該意識(shí)到激勵(lì)機(jī)制的重要性，充分激發(fā)教師從事科研活動(dòng)的積極性，認(rèn)真挖掘教師探索科研的潛力，不斷提升高職院?？蒲泄芾硭?，從而促進(jìn)高職院?？蒲泄ぷ鞯目沙掷m(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈文斌.提升高職教師科研水平的思考[J].中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化,2011,(4)：52-53.

[2]張紫鑫.淺議高?？蒲屑?lì)機(jī)制建設(shè)[J].黑龍江教育,2011,(2):34-35.