【摘 要】當(dāng)前，國(guó)家一直希望把高等教育看作是與區(qū)域產(chǎn)業(yè)合作的窗口，人才培養(yǎng)模式又是高等教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的橋梁，所以優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)，是提高區(qū)域產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式和途徑。筆者以陜西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為例，結(jié)合高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行嘗試性探討?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 高校 經(jīng)管類專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

《陜西省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃》中提出：“我省今年年第一產(chǎn)業(yè)的預(yù)期目標(biāo)是增長(zhǎng)5%，第二產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)13%，第三產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)11%”，這說(shuō)明我省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在逐年優(yōu)化，從之前的以第一產(chǎn)業(yè)為主升級(jí)為以第二三產(chǎn)業(yè)為主，這就需要更多適應(yīng)第二三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的集生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，而高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究就是為了滿足這些需求。

我省高校一百多所，各專業(yè)人才眾多，是培養(yǎng)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)課程、多樣化專業(yè)知識(shí)，也是實(shí)現(xiàn)我省“三個(gè)陜西”宏偉目標(biāo)最重要的教育基地。各高校經(jīng)管類下屬的各個(gè)專業(yè)，所需要培養(yǎng)的是能夠服務(wù)在生產(chǎn)、管理等各領(lǐng)域第一線的高技能經(jīng)管類人才。而隨著信息技術(shù)和管理經(jīng)營(yíng)理念的發(fā)展與升級(jí)以及各種新經(jīng)濟(jì)、新概念經(jīng)營(yíng)等思潮日益多元化，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生培養(yǎng)中是十分必要的，這樣才能進(jìn)一步地培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的經(jīng)濟(jì)管理人才。各高校經(jīng)管學(xué)院如何在已有的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將人才培養(yǎng)模式與我省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展有效地結(jié)合起來(lái)是一個(gè)有待研究的重大課題。

我省高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

1.專業(yè)設(shè)置分析

高校在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)及其課程的構(gòu)建上，一般都結(jié)合各高校的學(xué)生培養(yǎng)特色目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際，做到以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程為核心，財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課圍繞著專業(yè)課程來(lái)服務(wù)的精神。在專業(yè)選擇上，一些高校為加強(qiáng)學(xué)生自主選擇的能動(dòng)性，除開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)外，還對(duì)外開設(shè)了物流管理、連鎖經(jīng)營(yíng)、社區(qū)管理、酒店管理等專業(yè)方向，以適應(yīng)第二三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

2.教學(xué)模式和教學(xué)方式分析

在對(duì)人才培養(yǎng)上，各高校普遍都存在著一些問(wèn)題：比如在教學(xué)模式上，普遍還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，對(duì)于教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，甚至一些學(xué)院為了節(jié)省教學(xué)成本，同時(shí)還為了追求短期的教學(xué)利益最大化，仍采取以教師為中心，以班級(jí)授課為傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。在教學(xué)方式上，甚至還存在這一些學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的成本最低化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的利益最大化。諸如共享高校實(shí)驗(yàn)室等這些節(jié)約教學(xué)成本的手段，在高校教育中是常有之事，從這些方面都可體現(xiàn)出高校在經(jīng)管類教學(xué)成本和實(shí)踐投入上的匱乏，從而更加影響到教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生實(shí)踐教學(xué)在實(shí)現(xiàn)模式上受到一定的制約。

3.學(xué)生的自身能力分析

從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)和相關(guān)分析來(lái)看，我省高校經(jīng)管類學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容不如工科類學(xué)生飽滿，雖然其人際關(guān)系能力、文書寫作能力還較好，但是其動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織策劃能力等多方面都不一定優(yōu)于工科學(xué)生。這主要是結(jié)合了我省高校的一些生源特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本身所具備的一些特點(diǎn)來(lái)看的。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

從現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)或者反映的問(wèn)題來(lái)看，或許是現(xiàn)有的教學(xué)模式上存在一些需要改進(jìn)的地方，又或許與這個(gè)專業(yè)本身抽象感很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，但最終效果是許多學(xué)生對(duì)此專業(yè)的課程在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)懶惰乏味，覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞，與現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，因此學(xué)習(xí)的熱情不高。他們認(rèn)為這樣的知識(shí)不能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，也不像理科課程那樣得直觀具體，沒(méi)有固定程式和結(jié)果，讓人很難理解，也無(wú)法真正做到學(xué)以致用。與此同時(shí)，當(dāng)高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生通過(guò)各種渠道在對(duì)社會(huì)用人單位的狀況有所了解后會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)需要人才存在較大的脫節(jié)情況，學(xué)校里學(xué)到的內(nèi)容并不會(huì)對(duì)他們以后的發(fā)展起到較大的幫助作用，甚至不如在學(xué)校里構(gòu)建廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)對(duì)未來(lái)發(fā)展來(lái)得高效便捷，對(duì)學(xué)生本就不高的學(xué)習(xí)熱情雪上加霜。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)同發(fā)展下的高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新途徑

倘若說(shuō)我省高校經(jīng)管類專業(yè)要追求一定的發(fā)展，那么一味地只靠增加投入，或者是擴(kuò)招生源的方式而在本身的師資配備上不實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，那么也只是一句空談。要想長(zhǎng)期地實(shí)現(xiàn)良性的循環(huán)發(fā)展，并且還要追求一定的經(jīng)濟(jì)效益，上述方法都并非上策，那么要如何才能實(shí)現(xiàn)這樣的效益，如何才能在保證為經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，其最主要對(duì)策如下：

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)的課程體系

對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在以后的社會(huì)實(shí)踐中真正地實(shí)現(xiàn)或者說(shuō)真正地勝任經(jīng)濟(jì)管理類的工作，那么我省當(dāng)前高校經(jīng)管專業(yè)類的教師就得通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容以及課程體系之間的微調(diào)來(lái)實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間的交叉和融合。這樣一來(lái)，不僅實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)，還構(gòu)建了新的教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類知識(shí)的興趣和熱情，比如：開設(shè)一些公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課或者選修課等。通過(guò)改變一些教學(xué)方法，來(lái)讓學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，比如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就可以多組織一些用友杯的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，或者經(jīng)營(yíng)大賽等，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的彷真實(shí)踐，來(lái)達(dá)到強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)能力，熟悉本專業(yè)領(lǐng)域該掌握的專業(yè)知識(shí)的能力。因此，優(yōu)化人才培養(yǎng)的課程體系不僅培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感，還通過(guò)模擬的商業(yè)環(huán)境，使學(xué)生熟悉實(shí)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)中可能遇到的各種問(wèn)題，提高學(xué)生的決策能力，培養(yǎng)和造就新一代適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)、決策人才。

2.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

要想進(jìn)一步地獲得較好的教學(xué)效果，那么在一些教學(xué)內(nèi)容上要作一些適當(dāng)?shù)母淖?，使得教學(xué)工作能夠與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)不同時(shí)期的不同要求。具體有以下的改進(jìn)方式，比如：細(xì)化課程教學(xué)內(nèi)容，各課程之間強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、連續(xù)性以及完整性，而且各課程之間要注意兩兩之間的鏈接連續(xù)性，避免一定的重復(fù)。還有一些課程的教學(xué)大綱，課程的教學(xué)，習(xí)題講解之間的多樣化以及一些案例或者試題等都需要教師的設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)不但更新了教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，而且對(duì)學(xué)生的理解力的提高也有一定的好處和幫助，對(duì)促進(jìn)課程體系優(yōu)化的研究工作也起到了一定的促進(jìn)作用。

3.教學(xué)方法的改變

在到處充滿現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)中，我省各高校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)也要實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)新，比如傳統(tǒng)的教學(xué)模式“以系統(tǒng)知識(shí)為傳授核心“的改變，將一些啟發(fā)性、模擬性教學(xué)案例穿插在課程中，鼓勵(lì)進(jìn)行實(shí)地考察，模擬訓(xùn)練，主張充分發(fā)掘?qū)W生的能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)，自主探索能力，充分發(fā)掘創(chuàng)新潛能等。當(dāng)然，教學(xué)手段也要有所創(chuàng)新，比如傳統(tǒng)的經(jīng)管專業(yè)教學(xué)主要以課堂為主，而當(dāng)前要逐漸改為向計(jì)算機(jī)、多媒體、數(shù)字教學(xué)等現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段來(lái)賦予教學(xué)全新的方法，讓課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校經(jīng)管專業(yè)現(xiàn)代教學(xué)方法的持續(xù)性發(fā)展。

4.了解本專業(yè)的行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)同發(fā)展

每一個(gè)高職院校的學(xué)子最終必須要面對(duì)畢業(yè)和就業(yè)，傳統(tǒng)模式下的“閉門造車”勢(shì)必不能使經(jīng)管類專業(yè)在眾多激烈競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位。因此，學(xué)校教育工作者應(yīng)該從各個(gè)渠道積極了解該行業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，讓市場(chǎng)需求在各高校中具有導(dǎo)向性作用，社會(huì)需要什么樣的人才學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人。更重要的是將這些信息融入到平時(shí)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中去，甚至可以開設(shè)專門的課程給學(xué)生教授相關(guān)信息，并將其與學(xué)生的理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，做到理論與實(shí)際相統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)校中的所學(xué)能在社會(huì)上從事該行業(yè)時(shí)真正學(xué)以致用。

結(jié) 語(yǔ)

總之，對(duì)于我省高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問(wèn)題，國(guó)內(nèi)的專家和學(xué)者都進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐，這對(duì)目前的人才培養(yǎng)具有十分重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)也為繼續(xù)研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)同發(fā)展下的經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問(wèn)題奠定了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新的目的在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，從而激發(fā)高職生積極學(xué)習(xí)的興趣，以此促進(jìn)高職學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

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