【摘 要】社會(huì)主義核心價(jià)值是社會(huì)主義制度的生命之魂，我們必須深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生思想政治教育中的必要性和緊迫性,堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容貫穿于大學(xué)生思想政治教育體系之中，使核心價(jià)值觀在大學(xué)生里得到實(shí)際的成效。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀 高校 思想政治教育 路徑

注：本文系2013年度陜西省教育廳立項(xiàng)課題的階段性成果,項(xiàng)目編號(hào)：13BY117。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是社會(huì)主義制度的生命之魂。黨的十八大從建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度，提出了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值的重大任務(wù)，強(qiáng)調(diào)“要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)”，[1]中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)指出，“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融人國(guó)民教育全過(guò)程，社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起……落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)”[2]為此，基于有效培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度，我們要充分地認(rèn)識(shí)其重要意義。

高校教育體系融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性

第一，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是高校在人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。我國(guó)高校是社會(huì)主義性質(zhì)大學(xué)，是重要的思想文化陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要使命，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面負(fù)有特殊的責(zé)任。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校教育和人才培養(yǎng)的方向是社會(huì)主義大學(xué)的重要特點(diǎn)，符合我們黨在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域和思想理論建設(shè)上的要求，高校這一性質(zhì)和特點(diǎn)決定了構(gòu)建我國(guó)高校大學(xué)生的核心價(jià)值觀必須堅(jiān)持思想道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的統(tǒng)一，決定了培養(yǎng)出的每個(gè)大學(xué)生除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基本技能外，還要擁有社會(huì)主義的價(jià)值觀成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者。

第二，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校教育體系是一種時(shí)代要求，是有效應(yīng)對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我實(shí)施價(jià)值觀滲透戰(zhàn)略的客觀要求。當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，各國(guó)都把競(jìng)爭(zhēng)的目光放在人才的競(jìng)爭(zhēng)上，而這種人才的競(jìng)爭(zhēng)并不僅僅只是停留在技術(shù)層面，更包括價(jià)值觀、人生觀、道德觀在內(nèi)的綜合素質(zhì)的較量。尤其在全球化時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，西方敵對(duì)勢(shì)力乘機(jī)加緊對(duì)我國(guó)實(shí)施價(jià)值觀滲透戰(zhàn)略，我們不能掉以輕心，必須堅(jiān)守好價(jià)值觀領(lǐng)域這塊陣地，確保意識(shí)形態(tài)安全。因此，我們有必要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到學(xué)校文化中去。

第三，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則。高校的核心價(jià)值教育主體是學(xué)生，學(xué)生具有什么樣的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，關(guān)系未來(lái)，關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)。正如劉云山在北京召開(kāi)的“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀座談會(huì)”上講話指出的“抓好青少年思想道德教育，也就抓住了未來(lái)、管住了長(zhǎng)遠(yuǎn)?！蔽覀兊拇髮W(xué)生希望將祖國(guó)建設(shè)成“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家，希望我們生活的社會(huì)環(huán)境是“自由、平等、公正、法治”，但更應(yīng)該使自己是成長(zhǎng)為一個(gè)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的青年，有了這樣的認(rèn)同重要，但更重要的是將其認(rèn)同的價(jià)值觀內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的緊迫性

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校教育體系是針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生中存在的核心價(jià)值觀認(rèn)知的缺失、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)模糊的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)人全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)全球范圍思想文化交流交融交鋒形勢(shì)下價(jià)值觀較量的新態(tài)勢(shì)，面對(duì)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想意識(shí)多元多樣多變的新特點(diǎn)，大學(xué)生的價(jià)值觀必然面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生的核心價(jià)值觀存在諸多問(wèn)題不容樂(lè)觀。

首先，核心價(jià)值尚未成型，價(jià)值取向多元化。當(dāng)前，大學(xué)生價(jià)值觀多元化的趨勢(shì)已顯現(xiàn)出來(lái)。調(diào)查顯示，大學(xué)生中有信奉“理想的追求高于金錢(qián)”、“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”的生活觀念，如贊同“提倡雷鋒精神”的學(xué)生占60.8％，也有信奉“有錢(qián)能使鬼推磨”的拜金價(jià)值觀，同意“金錢(qián)至上”的學(xué)生占3.98％。有堅(jiān)持“報(bào)效祖國(guó)”的學(xué)生占19.09％，也有“追求自己美好的生活”理想的學(xué)生占51.81％。[3]大學(xué)生理想信念淡漠，對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論產(chǎn)生懷疑、對(duì)社會(huì)主義的信念產(chǎn)生動(dòng)搖、對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)缺少信心、對(duì)共產(chǎn)黨的信任度下降。因而對(duì)大學(xué)生實(shí)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以使廣大大學(xué)生在多元化的價(jià)值中確立核心價(jià)值。

其次，對(duì)核心價(jià)值觀認(rèn)知的缺失，價(jià)值趨向?qū)嵱没?。有的大學(xué)生不知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀為何物；不知道它的主要內(nèi)容和重大意義；大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的渠道和機(jī)會(huì)很少，很多人只是通過(guò)學(xué)校的思想政治理論課的課堂教學(xué)獲得的知識(shí)。在各種不良思潮的沖擊下，一些大學(xué)生崇尚金錢(qián)、權(quán)力，價(jià)值觀定位現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)在對(duì)課程的學(xué)習(xí)也充滿了功利色彩，價(jià)值追求短期化、實(shí)用化。一些校園文化活動(dòng)也體現(xiàn)著大學(xué)生功利、金錢(qián)意識(shí)的增強(qiáng)，如大學(xué)一些社團(tuán)組織的活動(dòng)更看重經(jīng)濟(jì)因素，拉贊助、尋求投資已成為大學(xué)社團(tuán)最時(shí)髦的活動(dòng)，而許多大學(xué)里的文學(xué)、讀書(shū)社團(tuán)冷冷清清，參與者越來(lái)越少。

第三，大學(xué)生價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)模糊，知行不一。在社會(huì)急劇變化的時(shí)期，一些大學(xué)生對(duì)善惡、美丑、榮恥不能完全加以區(qū)分，心中沒(méi)有正確的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，道德信念十分迷茫。在筆者的調(diào)研中幾乎100%的學(xué)生都認(rèn)同核心價(jià)值觀里對(duì)每個(gè)公民提出“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，也認(rèn)可“作為大學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)做到的”。但是現(xiàn)實(shí)中，一些大學(xué)生，愛(ài)國(guó)不理性；學(xué)習(xí)不踏實(shí)，頻繁逃課；作業(yè)照抄、考試作弊、誠(chéng)信意識(shí)淡?。灰膊蛔⒁馀c同學(xué)和睦相處。當(dāng)然，出現(xiàn)上述問(wèn)題的不是大學(xué)生的主流，但是其消極影響和輻射作用是不可低估的。

高校教育體系融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑

大學(xué)生作為民族的未來(lái)和祖國(guó)的希望，更應(yīng)該是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和構(gòu)建者，讓大學(xué)生熟讀并記住“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”24個(gè)字，并不難，但要積極參與到弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偉大實(shí)踐中去，卻是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，也是一項(xiàng)緊迫工作。

一是要充分發(fā)揮思政課在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中主載體、主渠道和主陣地作用。高校開(kāi)設(shè)的思政課，就是通過(guò)課程教學(xué)與實(shí)踐，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)科建設(shè)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)、課題研究、成果評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新和滲透社會(huì)主義核心價(jià)值的重要抓手。因此，高校要重視思政課的教學(xué)與改革，通過(guò)發(fā)揮“主渠道”的作用，使高校思政課成為實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)強(qiáng)“主陣地”。讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦。

二是應(yīng)實(shí)現(xiàn)不同類型的課程在體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系方面的整體貫穿。在社會(huì)主義性質(zhì)的我國(guó)高校，無(wú)論哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，還是自然科學(xué)都是在培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者，實(shí)現(xiàn)不同類型的課程在體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系方面的整體貫穿是自然的。有學(xué)者將不同類型的課程比作多個(gè)圓形構(gòu)成的同心圓，同心就是社會(huì)主義核心價(jià)值體系，“如果最內(nèi)的圓環(huán)是思想品德或思想政治理論課程的話，那么依次向外，便是具有鮮明意識(shí)形態(tài)屬性的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類的課程、其他類型的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程、自然科學(xué)等方面的課程?！盵4]因此，盡管各個(gè)不同課程各有其特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，但其終極目標(biāo)恰恰都是塑造和傳承社會(huì)主義核心價(jià)值體系，通過(guò)教育融化為學(xué)生努力向上的真正內(nèi)在動(dòng)力和價(jià)值追求。

三是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)，發(fā)揮核心價(jià)值觀的主導(dǎo)、引領(lǐng)作用。校園文化是具有重要熏染、陶冶作用的教育場(chǎng)所，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入校園文化建設(shè)中的各種活動(dòng)中，往往可以起到潛移默化、春風(fēng)化雨的教育之效。重視開(kāi)展各種形式的校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮第二課堂、學(xué)生理論社團(tuán)的作用，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容，借助主題教育、專題研討、社會(huì)調(diào)查、扶貧接力、政策宣傳、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等形式，使先進(jìn)的價(jià)值觀念、文化品位、思想意識(shí)、民族精神和科學(xué)精神、現(xiàn)代文明行為、健康生活方式等得到傳播。

四是要構(gòu)建切實(shí)可行的全員育人機(jī)制。對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育不能僅靠任課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，學(xué)校全體教職工包括教師、管理人員、后勤部門(mén)人員等同樣有責(zé)任。學(xué)校必須建立體現(xiàn)高校核心價(jià)值觀內(nèi)在精髓的規(guī)章制度保障，重視人文環(huán)境的熏陶，以“無(wú)言環(huán)境表核心價(jià)值”，積極占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地，巧妙運(yùn)用它的凝聚作用。因此，校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，全校統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成“大思政”教育體系，不斷深化對(duì)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上滲透，方法上創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)的效果與感召力。

五是注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用，用核心價(jià)值輻射帶動(dòng)社會(huì)。實(shí)踐教育是高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要途徑。組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)自己接觸社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的行動(dòng)自覺(jué)地接受核心價(jià)值的教育并內(nèi)化為一種實(shí)際的行動(dòng)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)大學(xué)生的言行，能夠輻射帶動(dòng)社會(huì)思潮，使大學(xué)生成為全社會(huì)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的表率。

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