在新課改實(shí)施后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師越來(lái)越尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的差異性。由于受傳統(tǒng)教育因素的影響，有很多小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生因?qū)W習(xí)方法問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不少的困難，學(xué)習(xí)成績(jī)平平。尤其是英語(yǔ)教學(xué)薄弱的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題更加突出。因此如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)值得認(rèn)真研究研究和解決的課題。一、多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，很多教師還是采取自己講授為主，學(xué)生機(jī)械地聽、機(jī)械地記這樣的方法，本來(lái)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力就比較弱，在這樣的教學(xué)方式下，更覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件困難的事情，因而產(chǎn)生厭學(xué)、恐學(xué)的情緒，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，久而久之形成了惡性循環(huán)。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)困生學(xué)習(xí)方法，首先要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師可以利用小學(xué)生這一特性，采用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、建立學(xué)困生檔案，采取針對(duì)性優(yōu)化方法

現(xiàn)實(shí)中，很多教師都是以一種方法去教學(xué)，有的教師利用放學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行整體輔導(dǎo)，這些看似有用，其實(shí)效率不高。因?yàn)樵斐蓪W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因有很多，有的是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)提不起興趣，有的是因?yàn)閱卧~記憶能力差，有的是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力弱，有的是因?yàn)樽陨韨€(gè)性原因不敢說(shuō)等。優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的不同情況建立學(xué)困生個(gè)人檔案，并采取針對(duì)性的優(yōu)化，例如面對(duì)單詞記憶能力差的學(xué)生教師可以采用興趣教學(xué)記憶法、音形義結(jié)合方法等等引導(dǎo)學(xué)生如何巧記單詞。面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生，可以采用加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)表達(dá)環(huán)境、增強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練的方法提高學(xué)困生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力；面對(duì)膽小、不敢讀、不敢“說(shuō)”的學(xué)生，可以采用創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)表達(dá)環(huán)境、趣味表達(dá)學(xué)習(xí)等方法讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。這樣進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化，幫助學(xué)困生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，遠(yuǎn)比原來(lái)沒(méi)有針對(duì)性整體輔導(dǎo)方法要好得多。

三、以小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力

激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化的同時(shí)，教師還要特別關(guān)注學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、合作能力的培養(yǎng)，這也是義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)中的要求，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)之間的交流、互助，不僅有利于增加學(xué)生之間的情感，有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，英語(yǔ)運(yùn)用能力也會(huì)得到有效提高。教師在建立小組合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，可以根據(jù)班上學(xué)生的情況，每個(gè)小組安排一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生和一些學(xué)困生進(jìn)行組合，目的在于學(xué)困生在學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生帶領(lǐng)下掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)4下《our school subjects》這個(gè)單元的重點(diǎn)是會(huì)讀句型: What subjects do you like?以及l(fā) like……因此筆者安排了小組合作學(xué)習(xí)，小組成員之間進(jìn)行對(duì)話交流。筆者在巡視時(shí)，聽到這樣的對(duì)話：“李紅，你這個(gè)句子讀得不對(duì)，應(yīng)該是這樣讀。你跟著我讀?！薄皬堺悾x謝你，你看我這樣讀對(duì)嗎？”“你讀得很好，現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答?！薄谶@充滿熱烈對(duì)話氣氛的合作交流過(guò)程中，學(xué)困生有了學(xué)習(xí)的欲望，并且在學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生幫助下進(jìn)行有效的對(duì)話交流，小組合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的提高。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的形成與教學(xué)環(huán)境有關(guān)，與家庭教育有關(guān)，與社會(huì)環(huán)境有關(guān)，作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，尊重和關(guān)愛這些學(xué)困生，多幫助他們。在了解他們的基礎(chǔ)上，通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化、建立小組合作學(xué)習(xí)方法等方法幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法最優(yōu)化，使他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，消除厭學(xué)、恐學(xué)的心理，掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)的成績(jī)和英語(yǔ)運(yùn)用能力。