小學(xué)英語(yǔ)聽力對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展有著不可估量的作用，教師應(yīng)拓寬學(xué)生視聽視野，指導(dǎo)學(xué)生掌握聽力學(xué)習(xí)策略。筆者認(rèn)為要提高小學(xué)生英語(yǔ)聽力水平應(yīng)重點(diǎn)突出泛聽和精聽。一、泛聽

孩子的第二語(yǔ)言習(xí)得在啟蒙期需要大量語(yǔ)言信息輸入。對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟必須以語(yǔ)言感知為基礎(chǔ)，否則語(yǔ)言能力的發(fā)展只能是空談。首先，教師在課堂上需要最大限度地用英文組織教學(xué)，讓孩子沉浸在英文中，遇到聽不懂的地方可借助于肢體語(yǔ)言和其他媒體。其次，教師要做的就是拓寬孩子視聽視野，激發(fā)其視聽興趣。

1．欣賞英語(yǔ)兒童歌曲。英語(yǔ)兒歌的美妙旋律能促進(jìn)小學(xué)生對(duì)歌詞的聆聽，讓學(xué)生學(xué)得輕松、開心，真正做到寓教于樂。許多英語(yǔ)歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容生動(dòng)。教師可挑選一些難度適中的兒歌作為校本材料，有梯度地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生由聽懂并逐步學(xué)會(huì)吟唱英文歌曲。

2．聆聽英語(yǔ)故事。選一些孩子們喜歡的繪本故事，這些故事語(yǔ)言在一個(gè)合適的水平，既不能太難，又要富于挑戰(zhàn)。故事里最好能有一些重復(fù)的語(yǔ)言。教師不要擔(dān)心孩子們聽不懂所有詞，他們?cè)谡Z(yǔ)言一遍又一遍地被重復(fù)時(shí)，不知不覺獲取了一些語(yǔ)言信息。孩子們將會(huì)抓住他們喜歡的詞匯，故事會(huì)給他們提供一個(gè)增加詞匯量的平臺(tái)。如果孩子們因?yàn)楣适碌挠哪?、懸念等而喜歡上這個(gè)故事，那他將從中收獲更多。

3．觀看原版動(dòng)畫。英語(yǔ)原版動(dòng)畫為學(xué)生開啟了原汁原味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅。孩子借助畫面理解故事大意，感受其說(shuō)話時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化規(guī)律。

所以，如果我們平時(shí)有意識(shí)地讓孩子接觸各類英文視聽材料，一定會(huì)起到意想不到的效果。教師常常在教學(xué)目標(biāo)中提到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，那是顯性的。而聽的能力的培養(yǎng)則是隱性的，是一種潛移默化的過(guò)程。如果初學(xué)英語(yǔ)時(shí)不注重培養(yǎng)孩子聽的能力，等到高年級(jí)階段一遍又一遍地給他們講聽力答題策略時(shí)，只能是紙上談兵。

二、精聽

聽是有技巧的，教師需要適時(shí)指導(dǎo)，讓孩子掌握聽力策略。

1.充分利用教材配套聽力材料。教材配套聽力材料是很好的聽力資源，但教師要指導(dǎo)學(xué)生用好材料，避免“假聽”。所謂“假聽”，就是在精讀了課文之后聽錄音，學(xué)生對(duì)錄音文字材料已很熟悉，這里面不存在聽的“信息差”，所以教師可將課本配套的聽力材料作為課前預(yù)習(xí)資源，從而有效培養(yǎng)聽力。

2.英語(yǔ)課堂聽的訓(xùn)練貫穿始終。教師在課堂上設(shè)計(jì)各種聽的活動(dòng)。課前采用全英文交流，可以是師生對(duì)話，可以是生生對(duì)話。說(shuō)的前提是聽，只有聽懂了才能交流。課堂上，讓學(xué)生通過(guò)傾聽，來(lái)完成信息傳遞。如A與B對(duì)話，C來(lái)復(fù)述對(duì)話內(nèi)容；A與B對(duì)話，C與D對(duì)話，然后再交換對(duì)話對(duì)象，互相交流前面的對(duì)話信息。諸如此類的方法還有很多，目的只有一個(gè)，讓學(xué)生始終保持傾聽狀態(tài)。

3.有針對(duì)性地進(jìn)行聽力指導(dǎo)。到了高年級(jí)，學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，教師要訓(xùn)練學(xué)生聽一段話抓住關(guān)鍵句，聽一句話抓住關(guān)鍵詞，要提升學(xué)生學(xué)會(huì)快速捕捉信息的能力。同時(shí)，教師還要對(duì)英語(yǔ)里的一些語(yǔ)言現(xiàn)象加以剖析，如連讀、失去爆破、升降調(diào)、輔音濁化，讓學(xué)生有更直觀的感受。此外，還需要對(duì)聽力文本的一些英語(yǔ)文化背景進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)聽的內(nèi)容理解得更透徹。

語(yǔ)言是需要充分感知的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候就有這樣的經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)階段教師最需要做的是讓學(xué)生充分感受英語(yǔ)的美，而不是英語(yǔ)的難。如果在小學(xué)階段更注重聽力訓(xùn)練，給他們更多的語(yǔ)言輸入，讓他們通過(guò)多種途徑獲取更多語(yǔ)言信息，學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)更有根基。