古詩(shī)文是中華民族傳統(tǒng)文化的源頭，文字簡(jiǎn)約、蘊(yùn)含豐富，歷來都是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。新課程背景下，如何優(yōu)化古詩(shī)文教學(xué)，摒棄“字字落實(shí)，句句過關(guān)”的教學(xué)方法,是每位語(yǔ)文教師必須面對(duì)的課題。教學(xué)中，筆者堅(jiān)持讓學(xué)生閉上“眼睛”學(xué)習(xí)古詩(shī)文，注重培養(yǎng)詩(shī)文語(yǔ)感，升華審美體驗(yàn)，達(dá)到了理想的課堂效果。一、“閉著眼睛”朗讀，盡得古詩(shī)文音韻之妙

某種程度上講，如《從百草園到三味書屋》里的孩子們一樣，現(xiàn)在的很多初中生都沒能領(lǐng)悟到古詩(shī)文的音韻之美，只是機(jī)械的記憶、背誦、默寫，古詩(shī)文獨(dú)特的美感在逐詞逐句的解釋、翻譯中消散殆盡。為了讓學(xué)生們主動(dòng)走進(jìn)古詩(shī)文深邃、豐盈的藝術(shù)世界，筆者從反復(fù)吟詠開始，讓學(xué)生們閉著“眼睛”盡得其音韻之妙，悄然升華著他們的詩(shī)文素養(yǎng)。

教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《春望》這首詩(shī)時(shí)，筆者沒有過多地給學(xué)生解釋，而是以下面三個(gè)階段的朗讀來組織教學(xué)，讓學(xué)生自主品味杜少陵熱愛國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

1.教師范讀。網(wǎng)絡(luò)中有朱軍、任志宏、趙忠祥等名嘴的朗讀音頻，筆者反復(fù)傾聽，認(rèn)真揣摩，分析其于情感由隱而顯、由弱而強(qiáng)方面音調(diào)、語(yǔ)氣、抑揚(yáng)方面的變化，并適當(dāng)?shù)貪B入自己個(gè)性化的理解與體悟，在課堂上為學(xué)生范讀。相比于電教媒體的范讀，我一直堅(jiān)持教師要躬身示范的做法，我覺得這樣不僅有益于升華自己在學(xué)生心目中的形象，更有益于提升古詩(shī)文教學(xué)課堂的氣氛與效果。

2.學(xué)生朗讀。教師的范讀引起了學(xué)生的嘖嘖稱嘆，我順勢(shì)給了學(xué)生充分的時(shí)間讓他們自己朗讀，體味其中節(jié)奏、停頓、輕重、抒情性諸方面的變化。特別強(qiáng)調(diào)一句，教師切不可要求學(xué)生的朗讀千人一面，大搞“一刀切”，要堅(jiān)持讓學(xué)生讀出自己的個(gè)性化理解，以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)自己的朗讀成果。

3.朗讀展示。課堂上，筆者以小組的形式組織學(xué)生展示朗讀成果，其中有小組代表聲情并茂朗讀的，也有三三兩兩合作朗讀的，他們汲取了音樂教學(xué)中重唱、和聲的技巧，博得了學(xué)生們陣陣由衷的掌聲。最棒的一個(gè)小組，他們六名學(xué)生全體上陣，配以《琵琶吟》的曲子，對(duì)這首詩(shī)歌做出了全新的詮釋，讓人耳目一新。

二、“閉著眼睛”理解，浮現(xiàn)古詩(shī)文意境之美

教學(xué)《小石潭記》這篇文章的時(shí)候，筆者就通過以下幾種方式再現(xiàn)了文章意境，讓學(xué)生理解了柳宗元失意被貶、寄情山水的悲涼心境，培養(yǎng)了他們積極健康的審美情趣。

1.簡(jiǎn)介背景。柳宗元是一名星耀千古的文學(xué)家，也是一名胸懷精忠報(bào)國(guó)、改革創(chuàng)新之志的思想家、政治家。他積極參與了以王叔文為首的政治革新運(yùn)動(dòng)，不幸失敗后被貶至永州，一貶就是十年，對(duì)于風(fēng)華正茂、才華橫溢的柳宗元來說，懷才不遇、壯志難酬是他寄情山水的情感基調(diào)。

2.畫面再現(xiàn)。幽深的竹林，一片寂靜，似乎只有蟲鳥的啁啾與潺潺的流水聲；一整塊大石頭凹陷下去成了小石潭的底，潭水清澈，游魚穿梭，還有岸上青翠的樹木、翠綠的藤蔓，相互掩映交錯(cuò)，幽深之景與惆悵之情相映成輝、渾然一體。伴著悠揚(yáng)舒緩、如泣如訴的樂曲，多媒體課件在學(xué)生們的面前一幕幕閃過，讓他們充分體驗(yàn)了古詩(shī)文的意境之美，也為深刻理解文章主題奠定了基礎(chǔ)。

三、“閉著眼睛”想象，品味古詩(shī)文情感之本

教學(xué)《使至塞上》這首詩(shī)時(shí)，筆者真的讓學(xué)生在座位上閉起了眼睛，想象著天空“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”之作者以蓬草自況，身世飄零、寂寞悲傷的多重意蘊(yùn)；想象“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之雄渾壯闊的景象，又給作者以多么親切溫暖的感觸，它的勁拔、堅(jiān)毅之美給作者平添無窮的動(dòng)力，讓他平和、樂觀地面對(duì)生活中的起起落落。

睜開眼睛，筆者開展了讀寫結(jié)合，有的學(xué)生娓娓道來剛才“閉著眼睛”的所思所想，有的學(xué)生提筆寫下自己面對(duì)生活中的挫折與困難時(shí)應(yīng)采取的生活態(tài)度與行動(dòng)，在品味古詩(shī)文情感之本的同時(shí)，有效升華了他們的人生觀、價(jià)值觀，意義深遠(yuǎn)。

總之，閉上“眼睛”學(xué)習(xí)古詩(shī)文，充分凸顯了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在朗讀、理解、想象中悄然提升自己的詩(shī)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過程中，我們將一如既往地創(chuàng)新改革，讓古詩(shī)文成為語(yǔ)文課堂中一股汩汩流淌的清泉，一曲清脆悅耳的旋律。