“地理生態(tài)課堂”的構(gòu)建應(yīng)重點突出五個方面：一、地理課堂應(yīng)以人為本，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，地理課堂當(dāng)然也要以學(xué)生為本。具體說來要做到以下三點：1.課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。在地理課堂上，沒有優(yōu)等生，也沒有后進生，只有熱愛學(xué)習(xí)的人。2.課堂教學(xué)要面向每個學(xué)生的全面發(fā)展。地理課堂關(guān)注的不僅僅是學(xué)生對地理知識的掌握，更重要的是通過地理的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的分析應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生情感，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。3.課堂教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個性。課堂上對于那些喜歡提問，那些喜歡尋根究底，那些喜歡翻閱地圖，甚至那些喜歡隨時“插嘴”的學(xué)生，教師要給予充分的肯定和表揚。這是他們的個性，更關(guān)鍵的是這種個性的背后隱藏了他們對地理學(xué)習(xí)的熱愛。

二、地理課堂應(yīng)讓學(xué)生作主，提高學(xué)生的自主能力

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程。因此，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動地參與到整個學(xué)習(xí)過程。在上課之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行有效的自主學(xué)習(xí)。在課堂中，要讓學(xué)生積極提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和參與解決問題。教師可在設(shè)計地理導(dǎo)學(xué)單的時候分為幾個環(huán)節(jié)：首先，根據(jù)考點要求設(shè)置相應(yīng)的思考題，讓學(xué)生帶著問題進行自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)課本；然后讓學(xué)生獨立完成思考題；接著是小組討論，交流不同的意見，完善答案；最后是學(xué)生踴躍展示，教師點評。這樣一堂課下來，學(xué)生的積極性、主動性得到了有效的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會逐步提高，他們也會體會到課堂上自己當(dāng)家作主的成就感和快樂。

三、地理課堂應(yīng)以情境為抓手，重視學(xué)生的課堂體驗

地理是一門與生活實際結(jié)合的很緊密的學(xué)科，教師可以創(chuàng)造一定的情境讓學(xué)生去探究。例如教學(xué)《常見的天氣系統(tǒng)》這一課，筆者首先提供一幅氣象云圖，請學(xué)生結(jié)合圖中的信息，扮演天氣預(yù)報員進行天氣預(yù)報。對此學(xué)生非常積極，課堂也十分活躍，都能把“天氣”的幾個要素表述清楚。在講《自然地理環(huán)境的差異性》時，筆者選擇了海南島熱帶季雨林、浙江杭州亞熱帶常綠闊葉林、北京溫帶落葉闊葉林、內(nèi)蒙古溫帶草原、新疆溫帶荒漠等景觀圖片，首先讓學(xué)生欣賞景觀圖片，根據(jù)自己的感覺判斷對應(yīng)的地區(qū)，進而感受我國南北方向、東西方向自然地理環(huán)境的差異，為后面探究規(guī)律和分析原因作鋪墊。由于有了學(xué)生相對比較熟悉的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常輕松愉快，課堂參與度高，教學(xué)效果好。

四、地理課堂應(yīng)以活動為載體，開展多樣的教學(xué)活動

在地理課堂中，教師要學(xué)會用不同的活動作為載體，開展多樣的教學(xué)活動。比如學(xué)習(xí)自然災(zāi)害時，教師可以讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，加深學(xué)生對災(zāi)害成因、危害的了解；學(xué)習(xí)地質(zhì)構(gòu)造時，讓學(xué)生以竹片或書本為道具，自己動手模擬分析地殼的變化；學(xué)習(xí)城市空間結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文地理知識時，提前讓學(xué)生實地考察。當(dāng)然，在地理課堂上，教師應(yīng)更多地運用討論、合作探究等教學(xué)形式。不同的教學(xué)形式和活動開展一方面會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有利于學(xué)生對書本“死”知識的理解和掌握。只有這樣，地理課堂才有生命力，才會生機勃勃。

五、地理課堂應(yīng)順其自然，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

課堂中順其自然不是放任學(xué)生自流，不是不管不問，而是在合理的框架內(nèi)讓學(xué)生自然地成長，自然地學(xué)習(xí)。1.要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是每個人與生俱來的，與年齡、學(xué)習(xí)成績等無關(guān)。2.要鼓勵學(xué)生大膽回答問題，不管對錯都要表揚。錯的要及時糾正，對的要給予肯定。3.要走到學(xué)生內(nèi)心世界中去，要多關(guān)愛學(xué)生。課堂上教師要善于察言觀色，要能根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題，及時找相關(guān)同學(xué)了解情況，并盡自己所能幫助其解決問題。中學(xué)生是很感性的，教師的關(guān)愛往往能縮短彼此的距離，可能會讓學(xué)生由“敬而遠(yuǎn)之”變成“良師益友”。和諧的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效果。

在地理課堂中，教師和學(xué)生就像自然環(huán)境中的每一個要素，只有每一個要素釋放出自身最大的能量，彼此才能融為一個整體，優(yōu)勢互補，形成一種良性循環(huán)，才可能打造出和諧、高效、生態(tài)的課堂。