教師是教材使用的第一人，教材的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)效果。因此教師有責(zé)任和義務(wù)參與教材的編寫。高職教師可以利用下企業(yè)實(shí)習(xí)或在企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)的實(shí)際操作，通過編寫教材反映企業(yè)的真實(shí)案例，使學(xué)生在學(xué)校里就能與企業(yè)零接觸，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后直接與企業(yè)無縫對接。在編寫教材時(shí)應(yīng)考慮采用企業(yè)會計(jì)案例的連續(xù)性、一致性、仿真性，實(shí)訓(xùn)題設(shè)置應(yīng)從建立賬套初期、賬務(wù)處理模塊、購銷存模塊、報(bào)表模塊一直是為一家企業(yè)服務(wù)，案例的業(yè)務(wù)題型每一章節(jié)具有連續(xù)性，具體業(yè)務(wù)均以原始憑證的模式出現(xiàn)，教材要保持業(yè)務(wù)真實(shí)性，不要一味地編制成只適用于在財(cái)務(wù)軟件內(nèi)能使用的教材。