改革前的考試制度決定了師范院校的教學(xué)多以講授為主，學(xué)生在課堂中過于被動(dòng)，主體地位缺失，對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)極為不利。資格證考試改革后的師范院校在教學(xué)中應(yīng)摒棄陳舊、無用的教學(xué)方法，以學(xué)生為本，將教師講授變?yōu)閷W(xué)生參與，而案例教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生本位的最好方法。在教學(xué)中融入案例教學(xué)法，以案例為基礎(chǔ)，使教師在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的激勵(lì)者和設(shè)計(jì)者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論之中，在具體的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，是一種有效可行的教學(xué)模式。例如，在講授語文閱讀教學(xué)中，若僅僅是講授理論知識(shí)，不能使學(xué)生直觀深入地理解“導(dǎo)讀、研讀、運(yùn)用”的常規(guī)教學(xué)過程，而典型教學(xué)視頻，則可以使學(xué)生形象地感受導(dǎo)讀中需要解決的問題，研讀中所包含的內(nèi)容，準(zhǔn)確判斷運(yùn)用內(nèi)容。在觀看視頻中開展交流與探討，這樣才能更為深刻地領(lǐng)悟教學(xué)常規(guī)過程的方法及規(guī)律。同時(shí)，在案例教學(xué)中，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力，還可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長目的，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。