大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生能在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交流，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需求?！盵1] 當(dāng)前，公共英語(yǔ)大學(xué)課堂常見(jiàn)兩種情況。情況一：學(xué)生上課很認(rèn)真聽講，每次都是第一排，筆記也記得勤快。老師說(shuō)的例句一字不差抄下來(lái)，但成績(jī)不高。情況二：老師講課情緒高昂，精彩絕倫，學(xué)生聽課昏昏欲睡，不知道為什么會(huì)有英語(yǔ)四級(jí)這樣折磨人的東西。無(wú)論哪種情況，學(xué)生無(wú)一例外英語(yǔ)輸出能力極差，漢化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，無(wú)法正常用英語(yǔ)表達(dá)自己，英語(yǔ)卷子上翻譯和寫作有的是白卷，有的則像是百度的翻譯，完全是詞和詞的對(duì)等。和教育部提出的“能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交流”相差甚遠(yuǎn)。因此，筆者認(rèn)我們可以嘗試改變一下教學(xué)方法，上課是辛苦，但一定要讓自己的辛苦有所值。我們可以嘗試語(yǔ)法輸入型任務(wù)教學(xué)法。