為了充分踐行“2011版新課標(biāo)”對(duì)語(yǔ)文課程運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，傳承中華民族優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值等要求，彌補(bǔ)現(xiàn)行國(guó)家課程聯(lián)系生活不足，誦讀和書(shū)法教學(xué)不夠等不足，依據(jù)學(xué)校“和諧校園、人文愛(ài)知”的辦學(xué)特色，根據(jù)學(xué)生的需要，西安愛(ài)知中學(xué)充分結(jié)合陜西豐富的地域資源進(jìn)行了：國(guó)學(xué)誦讀——提高語(yǔ)文修養(yǎng)、傳承中華文化；書(shū)法新天地——提高書(shū)寫(xiě)能力，發(fā)揚(yáng)漢字之美；愛(ài)知文學(xué)社和愛(ài)知文學(xué)報(bào)——提高祖國(guó)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力等方面的校本課程開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)出了愛(ài)知中學(xué)語(yǔ)文校本課程的特色。

一、國(guó)學(xué)誦讀

經(jīng)典國(guó)學(xué)是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘洗所沉淀下來(lái)的內(nèi)容和思想都十分優(yōu)秀的文學(xué)作品，國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面，不斷地學(xué)習(xí)、點(diǎn)滴地積累、絲毫地進(jìn)步與沉淀都是對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的繼承和弘揚(yáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感有著重要的作用。誦讀既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又是學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，是對(duì)情感體驗(yàn)和文字作品的再創(chuàng)造。能夠有效培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)感，充分體現(xiàn)出文學(xué)作品的美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

愛(ài)知中學(xué)國(guó)學(xué)誦讀致力于提高學(xué)生對(duì)“言外之意”的領(lǐng)悟能力和“比顯興隱”的品味能力。夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文功底和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)和崇敬?！?011版新課標(biāo)”要求發(fā)揮母語(yǔ)教育的核心價(jià)值，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化可以采用合理拓寬和適度加深古詩(shī)文的學(xué)習(xí)來(lái)有效踐行。下面是愛(ài)知中學(xué)以國(guó)學(xué)經(jīng)典、古詩(shī)文等的朗誦為教學(xué)內(nèi)容，以專題形式開(kāi)展的校本課程之一。

案例：朗誦教學(xué)。

一、朗誦教學(xué)的大綱：

愛(ài)知中學(xué)學(xué)生朗誦教學(xué)

第一章 什么是朗誦

第二章 朗誦的基本要點(diǎn)

第三章 朗誦的基本表達(dá)手段（一）

第四章 朗誦的基本表達(dá)手段（二）

第五章 古詩(shī)文朗誦訓(xùn)練

第六章 現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練

第七章 散文朗誦訓(xùn)練

第八章 戲劇文學(xué)的朗誦訓(xùn)練

第九章 新聞紀(jì)實(shí)類作品

第十章 名家作品集錦（附錄音）

另外，為提高廣大師生對(duì)文學(xué)經(jīng)典的閱讀鑒賞水平。愛(ài)知中學(xué)每年還定期舉辦“文化傳承 經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，2013年2月22日下午，還邀請(qǐng)了國(guó)家著名演播藝術(shù)家，全國(guó)“金話筒”銀獎(jiǎng)獲得者，陜西廣播電臺(tái)播音藝術(shù)指導(dǎo)海茵老師，在愛(ài)知中學(xué)逸夫科教館為愛(ài)知學(xué)子舉辦了一場(chǎng)題為“海茵朗誦精品欣賞”的專題講座，為愛(ài)知愛(ài)好朗誦的師生們帶去了一場(chǎng)文學(xué)藝術(shù)的視聽(tīng)盛宴，既是對(duì)語(yǔ)文教師朗誦教學(xué)的培訓(xùn)也是對(duì)學(xué)生詩(shī)文朗誦的熏陶浸潤(rùn)。

二、漢字新天地

漢字的字形和文化魅力歷來(lái)為人們所稱頌，漢字書(shū)寫(xiě)或是書(shū)法教學(xué)既有利于傳承中華文化，更可以承擔(dān)一部分的美育教育。然而，漢字書(shū)寫(xiě)一直是現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)弱項(xiàng)：一方面中學(xué)老師將漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)歸為小學(xué)老師的責(zé)任，不把寫(xiě)字教學(xué)列為日常教學(xué)的重要內(nèi)容，漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)；另一方面，中學(xué)的教學(xué)任務(wù)確實(shí)較小學(xué)要繁重很多，日常教學(xué)可以分予漢字書(shū)寫(xiě)的時(shí)間和精力都比較有限，學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)中學(xué)的漢字書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題難以解決，更談不上將書(shū)寫(xiě)上升為書(shū)法。

一些學(xué)校也會(huì)不定期開(kāi)展書(shū)法比賽，但是這些比賽也只限于那些熱愛(ài)書(shū)法或者是有相當(dāng)好的書(shū)法功底的學(xué)生，覆蓋面相對(duì)較窄，持續(xù)時(shí)間也很短。愛(ài)知緊隨新課標(biāo)中的重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成和書(shū)寫(xiě)審美能力鍛煉的新理念，除了每年常規(guī)的書(shū)法比賽之外，還專門(mén)設(shè)置了漢字教學(xué)的課程，并利用西安多書(shū)法大家、濃郁的書(shū)香氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；同時(shí)還開(kāi)展了廣受師生喜愛(ài)的“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”。

下面是愛(ài)知中學(xué)以漢字教學(xué)為內(nèi)容，以專題和活動(dòng)形式相結(jié)合的方式進(jìn)行的課程實(shí)施案例。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這種專題和形式相結(jié)合的課程實(shí)施方法頗受師生喜愛(ài)，并取得了不錯(cuò)的成果。

案例一：漢字的魅力

一、 導(dǎo)語(yǔ)：

二、 漢字起源：

三、漢字演變：

四、漢字正字與書(shū)寫(xiě)：

五、舉辦活動(dòng)：參觀碑林，書(shū)法家書(shū)法作品展示與賞析。

六、學(xué)生作品展示與學(xué)生練習(xí)。

本案例以漢字起源的各種傳說(shuō)入手，以生動(dòng)而神奇的故事和豐富多樣的文字圖片吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)對(duì)漢字演變的完整歷程使學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)不僅僅停留在寫(xiě)字這一工具性的層面，也使其對(duì)漢字有一個(gè)相對(duì)完整的了解和認(rèn)識(shí)，最后在對(duì)陜西書(shū)法名家進(jìn)行學(xué)習(xí)后給出漢字書(shū)寫(xiě)的總要求，帶領(lǐng)同學(xué)們慢慢走近中國(guó)書(shū)法的廣闊天地，練習(xí)書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，感受文化，感受美，磨礪心性。

案例二：漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽

結(jié)合中央電視臺(tái)《漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽》，愛(ài)知中學(xué)開(kāi)展了廣受學(xué)生歡迎的漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，并在2014年代表陜西參加了央視的《漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽》取得了優(yōu)異的成績(jī)。2015年的央視《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》上繼續(xù)取得了更加優(yōu)異的成績(jī)。

游戲是最古老的教學(xué)方式，在游戲中教給人們規(guī)則意識(shí)，比賽和游戲的形式相似，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與熱情，寓教于樂(lè)。我校倡導(dǎo)從小做起、從現(xiàn)在做起、從提高中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力做起的價(jià)值觀，向全社會(huì)倡導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字、保護(hù)漢字的意識(shí)，倡導(dǎo)愛(ài)漢字、愛(ài)漢語(yǔ)、愛(ài)中國(guó)文化的價(jià)值觀，進(jìn)而開(kāi)展一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的文化傳承活動(dòng)。面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，豐富校園文化氣氛；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)比賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字詞的識(shí)記方法，掌握漢字的音、形、義，能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。

愛(ài)知中學(xué)的漢字聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)緊隨課程改革和發(fā)展的趨勢(shì)，具有開(kāi)發(fā)的可行性和必要性，基本符合課程開(kāi)發(fā)的程序：組成了專門(mén)的開(kāi)發(fā)小組，負(fù)責(zé)的活動(dòng)策劃和開(kāi)展；具有明確的目標(biāo)指向和教學(xué)內(nèi)容；制訂了具體的活動(dòng)方案；實(shí)施過(guò)程中請(qǐng)有校外專家進(jìn)行指導(dǎo)，組織專業(yè)教師命題，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)上的管理等。除了“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”，愛(ài)知中學(xué)每年還定期舉行書(shū)法比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)和對(duì)漢字情感的熏陶。2013年9月27日上午10:30，西安書(shū)博館藏書(shū)法精品展暨共建教學(xué)實(shí)踐基地揭牌儀式在八路軍西安辦事處紀(jì)念館舉行，愛(ài)知中學(xué)的師生也參加了此次活動(dòng)，在體驗(yàn)書(shū)法藝術(shù)的同時(shí)，感受紅色文化的魅力，無(wú)形中也接受了愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

三、人文大講堂

生活是語(yǔ)文的活水源頭，語(yǔ)文教學(xué)必須和生活相連才能是生動(dòng)鮮活的。尤其是相對(duì)自主的校本課程的開(kāi)發(fā)，更應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們漫游在多彩的生活中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文。愛(ài)知中學(xué)根據(jù)“2011新課標(biāo)”突出母語(yǔ)課程價(jià)值的要求，結(jié)合國(guó)家課程古詩(shī)文學(xué)習(xí)薄弱的不足，在充分利用陜西地區(qū)的人文資源的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)古代文學(xué)大家和優(yōu)秀古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、漫游語(yǔ)文

“2011版新課標(biāo)”明確指出語(yǔ)文課程的性質(zhì)，要求語(yǔ)文教學(xué)能致力于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出語(yǔ)文的工具人文雙重屬性。愛(ài)知中學(xué)關(guān)于語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用的課程開(kāi)發(fā)形式是以?？?bào)的形式進(jìn)行的，于2007年9月創(chuàng)辦“愛(ài)知文學(xué)社和愛(ài)知文學(xué)報(bào)”，刊登名家名篇和學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讀寫(xiě)結(jié)合，鍛煉和提高學(xué)生對(duì)生活的感受力，對(duì)文字的敏感性，對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力，對(duì)創(chuàng)作和表達(dá)的興趣和熱情，讓學(xué)生真的能夠在語(yǔ)文的天地里漫游，學(xué)以致用，舞動(dòng)語(yǔ)言文字的翅膀，在生活的廣闊天空飛翔。

從學(xué)生的投稿狀況、投稿文章涉及的內(nèi)容和板報(bào)的期數(shù)來(lái)看，“愛(ài)知文學(xué)報(bào)”在學(xué)生當(dāng)中還是廣受歡迎的，愛(ài)好文學(xué)創(chuàng)作的學(xué)生們能夠積極參與，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)生活的感受和收獲?！稅?ài)知文學(xué)報(bào)》于第30期進(jìn)行改版，版面由4版對(duì)開(kāi)大報(bào)變成8版瘦身小報(bào)，創(chuàng)刊8年以來(lái)，充分利用自身豐富的校園資源，在配合學(xué)校素質(zhì)教育及大語(yǔ)文教育方面積極努力，受到了老師學(xué)生們的認(rèn)可，并得到了陜西省教育廳、西安市教育局等有關(guān)部門(mén)的一致的認(rèn)可與贊揚(yáng)。

愛(ài)知中學(xué)語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施始終以學(xué)生為本，在形成學(xué)校特色課程的同時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，不懈努力，在豐富而又具特色的語(yǔ)文校本課程的實(shí)施中，給同學(xué)們營(yíng)造了一個(gè)身心共生的美好語(yǔ)文世界。李鎮(zhèn)西結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出“在探索‘以學(xué)生為主體’的課堂教學(xué)中，我越來(lái)越認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的心靈為起點(diǎn)”，以學(xué)生的認(rèn)知水平為條件，尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)、內(nèi)心感悟和心理需求。語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)也必須以學(xué)生需要文本，以學(xué)生為參與主體，真正做到一切為了學(xué)生。

愛(ài)知中學(xué)以上課程案例的初步開(kāi)發(fā)以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合陜西語(yǔ)文課程資源，盡可能深入學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，漢字教學(xué)和人文大講堂等都富有學(xué)校和地域特色，希望愛(ài)知中學(xué)語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)能夠一路前進(jìn)，一路成長(zhǎng)，在今后更多得探索中取得更好的實(shí)施效果，也希望在后續(xù)的實(shí)施進(jìn)程中還能夠有進(jìn)一步的調(diào)整和完善。