隨著素質(zhì)教育的全面實施和體育教學改革的不斷深入，體育教學在現(xiàn)代教育中的作用愈加明顯。特別是國際世紀教育委員會在其向聯(lián)合國教科文組織提交的一份最新報告中，將學會共同生活作為未來教育的四大支柱之一，青少年合理地運用合作技能與他人進行有效的合作，將影響到青少年對社會的適應能力及自身發(fā)展。所以具有合作能力，是當今社會對人才的基本要求，也是中小學素質(zhì)教育的一項極其重要的內(nèi)容。體育教育教學在學生合作能力的培養(yǎng)方面起著其他教育無法替代的作用。

本文就培養(yǎng)學生的合作能力從以下幾個方面進行探討。

一、讓學生正確理解對方的意圖

在體育活動中，為了更好地與同伴交往與合作，應注重培養(yǎng)學生正確觀察和判斷的能力，正確分析和理解學生之間的傳遞信息，特別是學生之間的話外之音，言外之意及肢體語言的變化。例如：在球類比賽中，注意同伴發(fā)出的各種手勢，與同伴默契合作，才能取得比賽的勝利。這樣不僅增強了學生之間的相互合作能力，還在一定程度上不僅克服了一些學生的身體素質(zhì)缺陷，對行為規(guī)范也產(chǎn)生了影響，增強了學生間的凝聚力和團隊精神，更重要一點是，通過比賽學生能認識自我，找到自信，并能尋找到讓自己虛心學習的動力。

二、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學生合作能力的環(huán)境

例如：在某些體育團體中，要求隊員們吃、住在運動隊里，主要是為了加深隊員們的相互了解，營造互相信任，互相尊重的氣氛，從而在比賽中能夠有效合作。所以平時應注意學生之間的感情交流，這將為學生的交往與合作打下良好的基礎。這樣就給學生一定的自由空間，采用合作的方法為學生提供了充分展示自己才華，挖掘自己潛力的天地。為培養(yǎng)學生的合作能力提供了有利條件。它既促進了學生的個性發(fā)展，還激發(fā)了學生的團結(jié)合作精神，使學生產(chǎn)生了不僅為個人榮譽，更為集體榮譽而戰(zhàn)的思想和情感認識，它能幫助學生養(yǎng)成尊重他人，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和美德，樹立正確的集體觀和現(xiàn)代競爭觀。

三、教師參與到學生訓練當中去，有助于學生合作能力的培養(yǎng)

教師在訓練中肩負著雙重身份，既是組織者，又是參與者。教師與學生一起合作、一起訓練，會讓學生感到有一種安全感、親近感，師生之間更能產(chǎn)生一種融洽感，教師也能更直接，更進一步地了解學生，便于更及時、更有針對性地指導學生訓練。

具體指導有以下兩個方面的內(nèi)容：

1.示范：在訓練中，有些學生平時性格內(nèi)向，不會邀請別人，也不會與別人一起訓練。因此，教師需要給一定的示范引導。在練傳球時，教師應該主動對他說：“咱倆一起玩吧！你把球傳給我，我把球傳給你，好嗎？”學生在教師的邀請下和教師一起練習傳球，教師可以邊練邊教他怎樣傳對方更好接。等學生學會了，教師可以對他說：“你傳得真好，現(xiàn)在你可以和老師一樣，請別的學生和你一起傳球了”。這樣，學生不僅學會了與別人一起訓練，而且還學會了邀請的技巧，一舉兩得。

2.協(xié)調(diào)：教師參與學生的訓練，不僅能直接指導學生，還能及時發(fā)現(xiàn)問題給予恰當引導，訓練中，特別是個別運動技術(shù)好的學生，更應教育他們要與同伴相互配合。學生在合作訓練過程中，往往由于配合不好或缺乏處理問題的能力，發(fā)生各種矛盾沖突，出現(xiàn)了一些不愉快的事情。在這種情況下，同學之間要相互諒解、鼓勵與支持，切忌埋怨、責備，影響合作訓練的效果。如“齊心協(xié)力”的訓練，由于一個學生沒發(fā)揮好摔倒了，這時另一個學生埋怨到：“就賴你，不用心，摔倒了吧！”“戰(zhàn)爭”就要爆發(fā)，這時老師需要馬上扶起摔倒的學生，一手拉住另一個學生，讓他們先握手言和，再告訴他們合作技巧。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，在中學體育教學中，培養(yǎng)學生的合作能力應該大力加強。學生學會合作，學會與人相處，形成良好的合作精神，健康地發(fā)展，才是我們體育教師育人的宗旨。我們教師應該重視學生合作能力的培養(yǎng)，實踐證明：培養(yǎng)學生的合作能力，不僅能創(chuàng)造和諧健康的課堂教學氛圍，融洽的師生關(guān)系，還能促進師生互動和生生互動，積極發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生積極情感，發(fā)展有效的人際交往技能，為他們?nèi)蘸笞呷肷鐣c人共事奠定堅實的基礎。