口頭表達(dá)能力是人在社會(huì)生活中不缺少的一種能力。發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力是社會(huì)的需要，是學(xué)生未來生活、學(xué)習(xí)和工作的需要。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須把口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，而課堂互動(dòng)教學(xué)正是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。一、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的重要性

新課程倡導(dǎo)合作互動(dòng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。要求學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。重視并鼓勵(lì)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)卻與新課程要求存在差距。課堂中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本之間的互動(dòng)大多形式化，不夠全面深入。師生互動(dòng)往往局限在與少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生之間，多數(shù)學(xué)生只是陪襯，小組內(nèi)的合作、組際間的交流缺乏科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力不盡如人意。本文旨在提出相應(yīng)策略，以不斷完善課堂師生互動(dòng)這一模式，進(jìn)一步提高互動(dòng)中學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，敢于表達(dá)。

教師必須摒棄“一言堂”的權(quán)威，接受并貫徹新課程改革教育觀念，在思想和行動(dòng)上切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，進(jìn)行民主教學(xué)，注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造各種說話機(jī)會(huì)，激發(fā)表達(dá)的興趣，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。

2.教給方法，善于表達(dá)。

在課堂交流中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)：條理不清，詞不達(dá)意，重復(fù)他人，甚至閉口不言。究其根源，其一，學(xué)生不知道干什么。教師要合理利用電教媒體，將活動(dòng)板塊內(nèi)容用文字呈現(xiàn)出來，師生共同審題，教師可將題目中與學(xué)習(xí)要求相關(guān)的關(guān)鍵詞圈劃出來，引導(dǎo)學(xué)生了解要“做什么”，再通過有關(guān)提示點(diǎn)撥讓學(xué)生明白“怎么做”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生扣住題目要求去閱讀、思考、圈劃、批注，從而保證學(xué)習(xí)活動(dòng)能有的放矢。其二，學(xué)生不知道如何表達(dá)。對(duì)此，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練進(jìn)行規(guī)范。通過規(guī)范，學(xué)生懂得了在師生交流、組內(nèi)組際互動(dòng)時(shí)的范式。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，不斷鞏固，學(xué)生熟練掌握，交流時(shí)就會(huì)形式規(guī)范、條理清晰、內(nèi)容充實(shí)，課堂就會(huì)活躍起來，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)就會(huì)得以落實(shí)。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，樂于表達(dá)。

《新課標(biāo)》指出：“口語(yǔ)能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行?！闭Z(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文課要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展富有層次性的豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)踐之中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)?？磮D說話，練習(xí)復(fù)述，想象練筆，小組討論，班級(jí)辯論等都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。課本中的插圖色彩鮮明、形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教師如果善于挖掘教材中潛在的因素，在教學(xué)中努力創(chuàng)造快樂因素，就能使學(xué)生樂于表達(dá)。

三、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的注意點(diǎn)

1.把握標(biāo)準(zhǔn)，有序進(jìn)行訓(xùn)練。

新課標(biāo)對(duì)各年級(jí)的表達(dá)水平都有具體的要求，教師必須強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，把這些要求落實(shí)到每一課的教學(xué)中，圍繞訓(xùn)練落實(shí)目標(biāo)。目標(biāo)一定要把握準(zhǔn)，在弄清年級(jí)的要求，本冊(cè)的要求的基礎(chǔ)上，還要弄清每一節(jié)課的要求。

2.把思維和表達(dá)相結(jié)合。

學(xué)生在說話過程中，需要把內(nèi)部語(yǔ)言借助詞語(yǔ)、句子快速轉(zhuǎn)換成外部有聲語(yǔ)言，需要邊想邊說。耳朵要求靈，嘴巴要求快，用語(yǔ)要求準(zhǔn)確。在這當(dāng)中，既沒有從容思考的余地，又必須做出反應(yīng)。這就要求學(xué)生在課堂練習(xí)過程中，反應(yīng)迅速，判斷準(zhǔn)確，善于調(diào)動(dòng)全部的語(yǔ)言資源，馬上找到恰當(dāng)?shù)脑~，立刻脫口而出，進(jìn)而鍛煉思維的敏捷性、流暢性和邏輯性。

3.教師要做好語(yǔ)言的示范。

教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，不但要力求規(guī)范清晰，而且要準(zhǔn)確嚴(yán)密。我們應(yīng)加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，讓學(xué)生從教師準(zhǔn)確的遣詞造句、生動(dòng)的語(yǔ)感、清晰的條理、得體的議論等方面來模仿說話，用豐富、得體、規(guī)范的語(yǔ)言影響學(xué)生，熏陶學(xué)生。

小學(xué)生正處在語(yǔ)言感知和語(yǔ)言表達(dá)最佳年齡階段。教師必須充分利用語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中，突出語(yǔ)文學(xué)科“語(yǔ)言文字”的訓(xùn)練，讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、理解語(yǔ)言文字、運(yùn)用語(yǔ)言文字，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高口頭表達(dá)水平。