現(xiàn)階段的許多學(xué)校，常常設(shè)有多個年級，在實際教育教學(xué)和教育科研工作中，學(xué)校學(xué)科教研組之下的年級學(xué)科備課組發(fā)揮著越來越重要的作用。作為年級學(xué)科備課組負(fù)責(zé)人的年級學(xué)科備課組長，肩負(fù)著為年級本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量把關(guān)、培養(yǎng)本學(xué)科青年教師、引領(lǐng)本學(xué)科教育科研的三重責(zé)任。

一、教學(xué)質(zhì)量的核心

年級學(xué)科備課組長，是實質(zhì)意義上的年級本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的核心。作為年級學(xué)科備課組長，首先，要熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，熟悉本學(xué)科必修、選修教材的編排體系和特點，熟悉本學(xué)科各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、重點難點，熟悉本學(xué)科組教師的特點，熟悉本學(xué)科教育對象——學(xué)生的特點，這是勝任年級學(xué)科備課組長的前提。只有做到這“五熟悉”，年級學(xué)科備課組長才能統(tǒng)籌兼顧，合理安排、有序高效推進(jìn)本學(xué)科教學(xué)。其次，年級學(xué)科備課組長必須是本學(xué)科的教學(xué)骨干或?qū)W科帶頭人，具備豐富的本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗并取得過突出的教學(xué)成績，具有較高的師德修養(yǎng)和一定的人格魅力，能夠凝聚本學(xué)科組教師的人心，能夠帶領(lǐng)本學(xué)科組教師精誠團(tuán)結(jié)，合作作戰(zhàn)，優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮團(tuán)隊力量。這是勝任年級學(xué)科備課組長的關(guān)鍵。很難想象，一個師德不高、技藝不精、人格魅力缺失的學(xué)科備課組長，能夠帶領(lǐng)學(xué)科備課組取得較大的作為。第三，年級學(xué)科備課組長必須熟悉本學(xué)科各學(xué)段的教學(xué)流程，能夠科學(xué)安排本學(xué)科的常規(guī)教學(xué)進(jìn)程；能夠采取得力的措施落實立德樹人的要求，突破學(xué)科教學(xué)重難點，使各層面學(xué)生都學(xué)有所獲、學(xué)有所長；能夠幫助組內(nèi)其他教師和學(xué)生解除學(xué)科教學(xué)上的各類疑惑，并給予他們專業(yè)發(fā)展和健康成長以有益的指導(dǎo)；能夠命制較高質(zhì)量的單元檢測試卷和學(xué)期考試試卷；能夠有效指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文第二課堂活動。這是勝任年級學(xué)科備課組長的重點。

二、青年教師培養(yǎng)第一責(zé)任人

年級學(xué)科備課組長是年級本學(xué)科青年教師培養(yǎng)的第一責(zé)任人。青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的一項重要任務(wù)，不同的學(xué)校在青年教師的培養(yǎng)方面都有各自不同的措施，但有一點卻是相同的，這就是年級學(xué)科備課組長必須擔(dān)負(fù)起年級組內(nèi)本學(xué)科青年教師培養(yǎng)的具體責(zé)任。年級學(xué)科備課組是學(xué)科青年教師成長的土壤，一名稱職的年級學(xué)科備課組長，必須學(xué)會適時地給予本年級本學(xué)科青年教師的成長以多方面的指導(dǎo)和幫助。具體說來，一是指導(dǎo)青年教師做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，確立近期、中期和遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)；二是幫助青年教師找出優(yōu)勢和不足，引導(dǎo)青年教師在教育教學(xué)實踐中揚長補(bǔ)短，形成個人特色；三是及時幫助青年教師解決教育教學(xué)中的困惑和疑慮，讓他們輕裝前進(jìn)；四是言傳身教，以身作則，榜樣示范，鞭策青年教師不斷進(jìn)步；五是心懷坦蕩，大公無私，能夠把自己的成功經(jīng)驗或研究成果與青年教師分享；六是甘為人梯，能夠把外出學(xué)習(xí)、交流展示的更多機(jī)會讓給青年教師，助推青年教師脫穎而出。

三、教育科研的引領(lǐng)者

一名稱職的年級學(xué)科備課組長，既應(yīng)該是年級學(xué)科教學(xué)的佼佼者，也應(yīng)該是本年級本學(xué)科教育科研的引領(lǐng)者。第一，年級學(xué)科備課組長必須具備先進(jìn)的教育理念，能夠用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)和教育科研；第二，年級學(xué)科備課組長必須熟悉本學(xué)科教育科研的發(fā)展動態(tài)，能夠給本學(xué)科組教師從事教育科研以正確的引導(dǎo)；第三，年級學(xué)科備課組長除了能組織本學(xué)科的常規(guī)教研活動外，還應(yīng)該是本年基本學(xué)科教育科研的領(lǐng)軍人物，能夠承擔(dān)本學(xué)科的教育科研任務(wù)；第四，年級學(xué)科備課組長能夠立足學(xué)科教學(xué)，帶領(lǐng)本學(xué)科組教師承擔(dān)課題研究，促進(jìn)校本研訓(xùn)；第五，年級學(xué)科備課組長能夠借鑒本學(xué)科研究的先進(jìn)經(jīng)驗獲成功做法用以指導(dǎo)本校本年級本學(xué)科的學(xué)科教學(xué)；第六，年級學(xué)科備課組長能夠把本年級本學(xué)科教師的優(yōu)秀研究成果在本學(xué)科組以外交流推廣，起到示范引領(lǐng)作用。

總之，年級學(xué)科備課組是學(xué)校教育教學(xué)和教育科研的基層組織，假如每一名年級學(xué)科備課組長都能夠全面履行以上三重職責(zé)，就有利于促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長，促進(jìn)教育科研的良性發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升奠定堅實的基礎(chǔ)。