而惠安中學(xué)的“好人教育”，則以創(chuàng)新的理論勇氣與負(fù)責(zé)任的教育行動(dòng)，向人們展現(xiàn)了一所普通高中在多樣化有特色的發(fā)展背景下，是如何從“競(jìng)爭(zhēng)教育”與“診治教育”的重壓中解放出來(lái)，進(jìn)而實(shí)踐并豐富了“優(yōu)勢(shì)教育”新內(nèi)涵、新樣態(tài)的。對(duì)此，我們可以從兩個(gè)方面予以簡(jiǎn)要分析：一是“好人教育”深信，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)天生的“好人”，都有內(nèi)在的做好人的愿望與能力，教育的作用就體現(xiàn)在通過(guò)各種努力，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)這種“好人”的內(nèi)在品質(zhì)與形象，從而激勵(lì)自己成為一個(gè)好人。正如“好人教育”的設(shè)計(jì)者每世英所說(shuō)，“如果把人看成是一個(gè)由無(wú)數(shù)個(gè)好品質(zhì)元素組成的集合，那么，只要他有一個(gè)好的‘品質(zhì)’元素，他就是好人?！萌恕侨似纷鴺?biāo)軸上‘利人’多于‘利已’的人的總和，他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合恪守著自己的一份‘好’” [13]。正因這樣，好人教育秉持著“不同的學(xué)生就是不同的音符，不同的音符才能奏出優(yōu)美的樂(lè)章”的學(xué)生觀；二是基于欣賞的“321”評(píng)價(jià)體系促進(jìn)了每位學(xué)生走向更大的成功。所謂“321”評(píng)價(jià)就是“運(yùn)用賞識(shí)的眼光，發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，培植學(xué)生身上的亮點(diǎn)。其中，‘3’代表‘班級(jí)30最’，‘2’代表‘年級(jí)20優(yōu)’，‘1’代表‘校園10佳’。三者的比例是3:2:1，故稱為‘321’評(píng)價(jià)體系。”[14]“好人教育”相信，學(xué)校教育的關(guān)鍵是要“發(fā)現(xiàn)普通學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，幫助學(xué)生從點(diǎn)到面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生的‘增值’” [15]。在日常的教育教學(xué)工作中，“好人教育”堅(jiān)持“‘哪壺先開提哪壺’，先肯定學(xué)生的‘既得成功’，用成功激勵(lì)成功，用進(jìn)步促進(jìn)進(jìn)步”[16]。進(jìn)一步講，“321”評(píng)價(jià)體系是一種體現(xiàn)了“優(yōu)勢(shì)教育”的主旨，能夠有效發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、拓展優(yōu)勢(shì)和彰顯優(yōu)勢(shì)的學(xué)校評(píng)價(jià)制度和方式方法，就其本質(zhì)而言，它屬于“欣賞型評(píng)價(jià)”，而不是傳統(tǒng)意義上的“診斷性評(píng)價(jià)”。欣賞型評(píng)價(jià)是一種以“欣賞型探究”為根基而開展的新型評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的首先不在于探明個(gè)人和組織存在的不足、缺失、弊端、失誤，而在于發(fā)現(xiàn)、挖掘個(gè)人和組織所擁有的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)的魅力不是從糾纏問(wèn)題與聚焦缺失中顯現(xiàn)出來(lái)的，而是在探尋個(gè)人與組織之長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中不斷彰顯的，評(píng)價(jià)并非要讓被評(píng)者失去臉面，使他們垂頭喪氣、信心全無(wú)，相反，評(píng)價(jià)魅力只能來(lái)自于人們不斷增強(qiáng)的自信及其彼此擁有的信任。而診斷式評(píng)價(jià)假定，學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的改革發(fā)展，總是與錯(cuò)誤、不足一類的問(wèn)題相伴而生、相反相成的，學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校改革發(fā)展過(guò)程，本質(zhì)上是一個(gè)確診癥結(jié)、修正錯(cuò)誤和彌補(bǔ)不足的過(guò)程。診斷式評(píng)價(jià)的核心乃在于察覺(jué)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這也成為了學(xué)生培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校改革發(fā)展的慣常方式。