1.背景。英語(yǔ)逐漸變成了一門世界性的語(yǔ)言，在中國(guó)不斷和世界接軌的道路中，英語(yǔ)也受到了更多的重視，在我國(guó)教育中的位置也更加明顯。學(xué)生初中及高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，往往強(qiáng)調(diào)對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，而忽略了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；所以高職學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還無(wú)法與外國(guó)人進(jìn)行基本的語(yǔ)言溝通與交流，形成了“啞巴英語(yǔ)”。在這種環(huán)境背景下，英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的改革變成了一個(gè)無(wú)法避免的問(wèn)題，在社會(huì)信息和科技如此發(fā)達(dá)的當(dāng)今，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)使用更多的教學(xué)道具或者全新的教學(xué)理念，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。