教育目的是教育理論研究中的核心問題之一，是教育實踐最基本的問題之一，也是教育活動的出發(fā)點和歸宿點。教育作為一種相對獨立的社會活動，具有不同于其他社會活動的目的。從廣義上講，“教育是有意識地以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目標的社會活動”，而從狹義上看，教育是“由專門的教育機構所承擔的、由專門的教職人員所實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響學生的身心發(fā)展為首要和直接目標的教育活動”。[5]無論是廣義的教育還是狹義的教育，“培養(yǎng)人、促進人的發(fā)展是教育這一價值事實的本質，這一本質規(guī)定了其直接和首要目的或其現(xiàn)實目的是培養(yǎng)和發(fā)展人的素質”，“從實踐來看，培養(yǎng)和發(fā)展人的素質是教育活動所刻意追求的，并且這種追求具有歷時態(tài)和共時態(tài)的普遍性，古今中外概莫能外”。[6]雖然不同類型的教育有不同的培養(yǎng)目標，但都服從于總的教育目的，認識到這一點，對于“教育應該是‘人’的教育還是‘人力’的教育，是培養(yǎng)人還是訓練勞動力”[7]這一問題的結論就十分明確了。顯而易見，作為高等教育的高職教育也不應該是人力的教育，高職院校不是技能培訓所，不應以訓練勞動力為目的。同時，當今世界，人的全面發(fā)展已然成為各國教育普遍重視并努力實現(xiàn)的目標，必須從不斷知識化、科學化、智能化、審美化和人性化的社會生活和生產中認識到人的全面發(fā)展的極端重要性，缺乏全面發(fā)展的觀念、忽視全面發(fā)展，就不能培養(yǎng)和造就適應現(xiàn)代和未來社會發(fā)展所需要的全面發(fā)展的人才。[8]與人的全面發(fā)展緊密相關的問題便是人的全面教育，而體育則是人的全面教育的重要組成部分。體育在人的全面教育中的功能和作用是強大的，既不能任意夸大也不可隨意縮小，這樣才有利于學生的成長和發(fā)展。誠然，職業(yè)實用性身體訓練是縮短掌握職業(yè)期限的因素之一，也能夠促進職業(yè)工作的質量，但若因此將高職體育引向強身健體、為勞動服務的道路上來，那么高職體育就淪為勞動力訓練課程，偏離了體育教育的目的，貶低了體育的功能和作用。