從教師的角度講，師資隊伍是行業(yè)特色院校獲取競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵要素和重要依托。[7]行業(yè)特色院校應(yīng)該建立以指導(dǎo)教師為主的“導(dǎo)師組”。研究生的指導(dǎo)教師應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生的科研訓(xùn)練，從入學(xué)的第一天開始就逐步引導(dǎo)學(xué)生參與導(dǎo)師主持的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的科研技能和方法的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生積極開展“學(xué)術(shù)沙龍”不斷提升研究生分析和解決問題的能力，使研究生的科研素養(yǎng)有比較大的提升，尤其是對于那些準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生來講，這種科研訓(xùn)練尤其重要。鑒于行業(yè)特色高效自身發(fā)展的環(huán)境，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件建立一支高素質(zhì)的研究生導(dǎo)師隊伍。建立基于教學(xué)、科研績效的激勵獎懲機制，出臺政策、創(chuàng)造條件，讓才華橫溢的導(dǎo)師，尤其是青年導(dǎo)師能夠充分發(fā)揮其中堅力量的重要作用，進而培養(yǎng)一支戰(zhàn)斗力過硬的教師隊伍。[8]其次，對于教師而言，他們需要不斷探索教學(xué)方法的創(chuàng)新實踐，比如同一門專業(yè)課，可以吸收相關(guān)的教師共同參與。這樣可以更好地擴展學(xué)生的知識面，也可以在教師之間形成一種良好的競爭氛圍。另外教師要積極參與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，將最前沿的學(xué)術(shù)交流資訊傳遞給學(xué)術(shù)；條件具備的情況下，還可以開展現(xiàn)場教學(xué)，比如加拿大高校在注重教師學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的同時，鼓勵教師與產(chǎn)業(yè)界合作。[9]比如可以帶著學(xué)者參加公共部門的實踐，在實習(xí)現(xiàn)場學(xué)習(xí)和探討。教學(xué)方法的創(chuàng)新實踐將極大地促進學(xué)生知識的理解和運用能力，從而提升行業(yè)特色院校研究生的綜合素養(yǎng)。