②討論式教學。按照教學內容需要，將學生分組，在授課教師的引導下進行課堂研討或以辯論的方式讓學生分組發(fā)言，授課教師當堂對學生觀點進行評述。無論是討論式還是辯論式教學方法的使用，從效果上看，學生積極查閱資料，積極思辨，很大程度上增加了學生對課堂教學過程的參與程度，改變以往學生被動接受的學習模式為主動探索合作研究的學習模式。例如在講到犯罪情報在偵查工作中的作用的時候，可以提供“9.11”恐怖事件、毒品案件、走私案件的資料，從而討論犯罪情報在反恐、毒品、走私等案件中發(fā)揮的作用，來說明犯罪情報工作的重要性。再比如，講到犯罪情報工作時，提供香港警察署的情報科的建設，以及香港警察情報意識的資料，從而討論作為一名偵查人員如何樹立情報意識。