實驗組采用角色扮演結(jié)合情景教學(xué)法，角色扮演是一種制造或模擬一定的現(xiàn)實生活片段，由學(xué)習(xí)者扮演其中的角色，將角色的言語、行為、表情及內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，以學(xué)習(xí)新的行為或解決問題的方法[2]。情景教學(xué)法是教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗的教學(xué)法。將角色扮演和情景教學(xué)法結(jié)合，通過模擬老人可能所處的情景，學(xué)生扮演不同的角色進行實踐教學(xué)。實訓(xùn)課前幾天，宣布實訓(xùn)內(nèi)容和要求，并按4—5人分組，小組選定主題后，根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)情景，并將實訓(xùn)項目融入情景中，小組成員反復(fù)討論排練。實訓(xùn)課上，各小組輪流匯報表演，表演時學(xué)生可以根據(jù)需要穿上著裝式老年偏癱模擬服、使用輪椅或拐杖，或戴上眼罩等模擬各種老年人，感受老年人由種種原因?qū)е碌母鞣N不適和生活不便，以及他們的心理。匯報結(jié)束后，小組內(nèi)和小組間進行討論，提出在角色扮演、情景設(shè)計和匯報中存在的問題和感受，并指出解決問題的方法，教師最后對學(xué)生的匯報、實訓(xùn)操作和情感體驗等作客觀、公正的總結(jié)。