雖然大學(xué)崇尚思想自由、言論自由，但無論怎樣大學(xué)教師在課堂上“呲必中國”“贊必西方”是大為不可的。一則這種行為與教師傳遞正能量的要求不符。教師應(yīng)該通過自己的授課給學(xué)生傳遞愛國、信心、奮斗、進(jìn)取、光明、希望等正能量，而非憎惡、喪氣、憂慮、失望、黑暗等負(fù)能量；二則這種行為與《中華人民共和國教師法》及高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范中提出的“愛國守法”“不得有損害國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行”等的要求不符；三則這種行為與青年學(xué)生成長成才的要求和渴望不符。國平文中指出:“大學(xué)課堂本是一個(gè)神圣的殿堂，在這里青年人接受世界觀、人生觀、價(jià)值觀的鍛造而成型，在這里青年人思想和信念的未來被照亮。然而，當(dāng)這些負(fù)面情緒傾盆而下，青年學(xué)子們往往在懵懂中選擇接受、在狐疑中選擇將信。在這些負(fù)面情緒的濡染下，很難想象青年學(xué)子們對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有信心，對(duì)祖國有那種深沉的感情，對(duì)自己的人生未來會(huì)樂觀向上。走上社會(huì)，他可能會(huì)充滿牢騷和不滿，可能會(huì)充滿挑剔和不自信，甚至可能會(huì)因此而錯(cuò)失機(jī)遇……”四則這種行為與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的要求不符。青年是祖國的未來，高校教師“呲必中國”可能導(dǎo)致青年大學(xué)生對(duì)國家、對(duì)社會(huì)失去信心，動(dòng)搖他們與祖國共奮進(jìn)的向心力和進(jìn)取心，從而不利于中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。所以，高校教師在課堂上絕不應(yīng)該 “呲必中國”，做傳遞負(fù)能量的人，而應(yīng)該講好中國，不遺余力地做“為中國鼓掌”的傳遞正能量的人。