一是課程改革的挑戰(zhàn)。全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是提高國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略行動(dòng)，是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，對(duì)于全面提高育人水平，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才意義重大。基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施推進(jìn)十多年來(lái)，取得了令人矚目的成果，積累了不少成功經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)狀依然不容樂(lè)觀(guān)。課程改革的目標(biāo)任務(wù)在基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)遠(yuǎn)未真正落實(shí)，重智輕德，片面追求升學(xué)率，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)未減反增，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱的現(xiàn)象并未改變，一些區(qū)域采取行政的非理性式的所謂課程改革不僅有悖于課改的真正目的，而且嚴(yán)重挫傷了廣大教師的積極性，損害了教育教學(xué)改革的正面形象。面對(duì)迎接深化課程改革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，從國(guó)家層面已作出了科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，令人欣慰，但關(guān)鍵在于省、市、縣教育主管部門(mén)、各中小學(xué)要樹(shù)立科學(xué)的課改思維，遵循教育教學(xué)規(guī)律，尊重和調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性、主動(dòng)性，探尋有效的，切合實(shí)際的課改實(shí)施推進(jìn)機(jī)制，抓住課改的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，在實(shí)效性上下工夫，才能真正發(fā)揮課程改革在推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹(shù)人，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展中的功能和作用。