現(xiàn)實的確如此，為了應付那些標準化的考試，為了取得高分，我們的老師天天在課堂上給學生耳提面命“要學會揣摩命題人意圖”，我不知道一個在人生成長期的大部分時間里都在揣摩別人意圖，以求取高分數(shù)的人怎樣能找到那個自由通達的“真我”。我只知道，我們教出了一批又一批謹小慎微，不敢越雷池半步，對分數(shù)錙銖必較的優(yōu)等生。想起曾經聽過的一節(jié)公開課：分析周樸園的人物形象。教師提出一個問題是“周樸園性格中最突出的特點是什么”，請你用一個詞來概括。有學生說自私，老師搖搖頭，再叫一位。這位站起來說是冷酷，老師再搖搖頭，再叫一位，這回學生說的是“虛偽”，老師露出一絲欣喜，繼續(xù)啟發(fā)“差不多了，離標準答案很近了，再想想，看能不能找到一個更準確的詞？”學生們找來找去，似乎都不是老師要的那一個，老師有點著急了，學生比老師更著急，我旁邊一個學生問同桌：“老師到底想要咱們說哪一個詞呢？”這時老師點了一下鍵盤，一個詞從屏幕底部緩緩升起，出現(xiàn)在中心，是“偽善”。師生長出一口氣之后繼續(xù)教學。這個場景經常會出現(xiàn)在我腦海里，每次出現(xiàn)，我都會想到一個詞“誘供”。我下來問過這個老師，為什么非要讓學生說出這個詞呢？她說這個詞是課件里提前設計好的，如果不引導學生說出來，那個“偽善”從下面緩緩升起就不自然。設計是死的，可人是活的。也許我們都應該好好靜下心來想一想，什么是真正的自然。法國有位哲學家說：“你可以期待太陽從東方升起，而風卻隨心所欲地從四面八方吹來?！?/p>