由于特殊的自然地理環(huán)境，農(nóng)村學(xué)校中遭遇家庭變故或家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生人數(shù)較多。幾十年的農(nóng)村教師生涯，王芳霞明白，只有接近、融入這些學(xué)生，自己才會(huì)成為他們的良師益友，才能幫助他們成長(zhǎng)。在一次意外事故中，一個(gè)叫王文峰的學(xué)生失去了雙親，從此他變得沉默，上課也不專心。了解情況后，王芳霞時(shí)刻想著王文峰的生活，給他做布鞋，她知道只有在這千針萬線中，才會(huì)讓他感受到更多的溫暖，才會(huì)覺得自己并不孤單。有一年夏收期間，一個(gè)叫魏新軍的學(xué)生一連三天沒來學(xué)校，當(dāng)王芳霞找到他時(shí)，他正在地里用瘦小的身子拉著麥垛。經(jīng)詢問得知，魏新軍的父母都是殘疾人，他家的農(nóng)活只能靠他。王芳霞不由得流下了眼淚，此后多年，她用自己的微薄之力一直幫助著魏新軍。如今，魏新軍已長(zhǎng)大成人， 有一年中秋節(jié)特意到學(xué)校給王老師送了一盒月餅和茶葉。這讓王芳霞很受感動(dòng)，對(duì)她來說，這是何等的欣慰和驕傲?。‖F(xiàn)在，面對(duì)農(nóng)村留守兒童多的實(shí)際情況，王芳霞通過各種途徑獲得家長(zhǎng)們的手機(jī)號(hào)碼，還用自己的電腦開通了“QQ親情熱線”、微信群，讓孩子與外出打工的父母視頻聊天，在一點(diǎn)一滴中讓他們體會(huì)關(guān)愛，靜心學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。