作為民間區(qū)域協(xié)作研修平臺(tái)，我們需要各個(gè)層面協(xié)同作戰(zhàn)，否則學(xué)校層面的一廂情愿是無(wú)法有良好的研修效果的。一方面我們邀請(qǐng)市區(qū)教研室的教研員作為我們的指導(dǎo)專家，請(qǐng)他們給我們的研修把方向、講方法、作指導(dǎo)；一方面，我們爭(zhēng)取各級(jí)教育行政部門在校本研修學(xué)分認(rèn)定、榮譽(yù)認(rèn)定、資金支持上給予一定的政策支持；再一方面，我們建立起了“校長(zhǎng)定調(diào)子、中層抓落實(shí)、教研組定主題、教師同參與”的研修活動(dòng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，每學(xué)期一次的校長(zhǎng)辦公會(huì)為整個(gè)研修活動(dòng)定調(diào)子拿方案，各校教科室主任負(fù)責(zé)具體活動(dòng)的組織實(shí)施，各中心教研組根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)商定活動(dòng)主題，各組教師全面參與。中心組網(wǎng)絡(luò)研修情況、課堂教學(xué)研討組織情況都作為先進(jìn)教研組的考核內(nèi)容，同時(shí)教師參與網(wǎng)絡(luò)研修、參與賽課、聽課情況都作為個(gè)人校本研修學(xué)分認(rèn)定內(nèi)容予以認(rèn)定。這樣，專家與教師共研修，管理與研修齊參與的研修體制逐步形成。