培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力一直是教師普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。教學(xué)中以課文為寫(xiě)作的突破口，挖掘語(yǔ)文教材中的文本資料、圖片信息、實(shí)踐資料、想象元素等資源，把寫(xiě)作訓(xùn)練有機(jī)地融進(jìn)閱讀教學(xué)進(jìn)行隨文練筆，讓學(xué)生在理解、積累課文語(yǔ)言文字、表情達(dá)意方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，想象意境，體驗(yàn)交流。學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的表達(dá)方式進(jìn)行小練筆，內(nèi)化遷移，注重評(píng)改指導(dǎo)，提高練筆質(zhì)量，能有效促進(jìn)學(xué)生讀、寫(xiě)、思的有機(jī)結(jié)合，提高習(xí)作能力。

一、品析文本語(yǔ)言，激發(fā)練筆興趣，從讀學(xué)寫(xiě)

“興趣是最好的老師?！毙W(xué)語(yǔ)文教材中選編的課文，文質(zhì)兼美，或?yàn)t灑雋永，或激越昂揚(yáng)，或空靈和諧，彰顯著無(wú)窮的魅力，在閱讀教學(xué)中通過(guò)解字、品詞、析句、賞篇，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本品味、揣摩和內(nèi)化，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受優(yōu)美的意境、動(dòng)人的故事、生動(dòng)的人物形象，從而對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文表情達(dá)意的方法，隨文練筆，難度小，易動(dòng)筆，能有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、領(lǐng)會(huì)文本含義，找準(zhǔn)隨文練筆的有效訓(xùn)練點(diǎn)，因課設(shè)練

課文是閱讀教學(xué)的載體，語(yǔ)文教師應(yīng)以第一讀者的身份，用心閱讀、潛心領(lǐng)悟文字背后的含義，對(duì)教材進(jìn)行解讀，正確把握文本的價(jià)值取向，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各年段的要求、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材和學(xué)生實(shí)際及課后習(xí)題，注意各學(xué)段訓(xùn)練的連續(xù)性，從課文中精選出“練筆點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生一項(xiàng)一項(xiàng)的從仿寫(xiě)句式、仿寫(xiě)典型片段、仿新穎的立意到大膽想象補(bǔ)白、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)造進(jìn)行寫(xiě)作。形成低段側(cè)重寫(xiě)話，中段側(cè)重片段，高段側(cè)重篇章的完整體系。

1. 抓住重點(diǎn)句段，仿經(jīng)典句式、構(gòu)段方式，布局謀篇、新穎立意。語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀片斷、典型句式、構(gòu)段方式、布局謀篇、新穎立意，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)，不僅降低了寫(xiě)作難度還能讓學(xué)生有話可說(shuō)，又習(xí)得了寫(xiě)作方法。另外，還有一些優(yōu)美的語(yǔ)句值得積累，典型的構(gòu)段方式、巧妙的構(gòu)思、精細(xì)的刻畫(huà)等都是仿寫(xiě)的好素材。在隨文練筆中，學(xué)生的興趣濃厚了，積累豐厚了，思路拓寬了，方法運(yùn)用等得到了有效訓(xùn)練，寫(xiě)作能力才能得到穩(wěn)步提升。

2. 抓住文中空白，拓展延伸。模仿只是一種手段,創(chuàng)造才是最終目的。在我們的教材中，還有許多可以補(bǔ)充的空白，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、交流，不僅能幫助學(xué)生更深入地理解文本，又能在興趣盎然中進(jìn)行情感體驗(yàn)、表達(dá)感受，從而提高隨文練筆的實(shí)效性。

3.在變換角色、文體中練筆。把自己當(dāng)作文中的主人公去體驗(yàn)、去感受。

4.寫(xiě)讀書(shū)筆記也是一種有效的隨文練筆方式。教材中有許多引人深思的故事和生動(dòng)的人物形象，這些都是隨文練筆的好資源。

5.抓住文本中的爭(zhēng)議點(diǎn)個(gè)性表達(dá)。抓住人物特點(diǎn)，挖掘內(nèi)心復(fù)雜世界；轉(zhuǎn)換角色與文本對(duì)話。如蘇教版第七冊(cè)的《但愿人長(zhǎng)久》一文教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的練筆：你有沒(méi)有“心緒不寧”的時(shí)候？為了什么事？當(dāng)時(shí)心里會(huì)有哪些想法？請(qǐng)你將當(dāng)時(shí)的所思所想有條理地寫(xiě)下來(lái)。

三、評(píng)議激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)

學(xué)生練筆結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)組織自評(píng)，同桌互評(píng)，小組評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)，再次修改，佳作交流等，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)修改中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，穩(wěn)步提高作文能力。

四、學(xué)以致用，在實(shí)踐活動(dòng)中抒寫(xiě)生活感受

1. 與課外閱讀接軌。利用節(jié)假日推薦學(xué)生廣泛閱讀，定期開(kāi)展“好書(shū)推薦”“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”“每天新聞分享”“我的金點(diǎn)子”等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和表達(dá)自己的主張建議，這些資源貼近生活實(shí)際，學(xué)生感受真切，積累豐厚的寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，更能讓他們體驗(yàn)寫(xiě)作的現(xiàn)實(shí)意義，主動(dòng)練筆。

2. 聯(lián)系生活實(shí)際。如學(xué)完《錢(qián)學(xué)森》《詹天佑》等文章運(yùn)用方法，寫(xiě)一個(gè)自己所熟悉的人物等，隨時(shí)將自己生活中的喜、怒、哀、樂(lè)的情感體驗(yàn)記錄下來(lái)，讓練筆成為一種生活方式。

總之，在閱讀教學(xué)中，我們要依據(jù)年段要求、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從讀學(xué)寫(xiě)，在運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)遷移內(nèi)化，并及時(shí)組織評(píng)議修改，切實(shí)提高練筆質(zhì)量的同時(shí)提高自改習(xí)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記或生活感受，使其作文能力在隨文練筆中穩(wěn)步提高。