小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)引入舞蹈，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠給教學(xué)帶來(lái)眾多激發(fā)點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)有著重要幫助。德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫說(shuō)過(guò)：“讓兒童在輕松愉快的游戲中，主動(dòng)地、即興地歌唱、舞蹈、演奏，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。”這與新課改倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位是相一致的。教師要通過(guò)巧妙嫁接、移植、融合等手法，將舞蹈橋接于音樂(lè)課堂教學(xué)中，有效渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛，提升課堂教學(xué)效率。

一、巧妙橋接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生興趣點(diǎn)眾多，教師利用多種手段成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升探究學(xué)習(xí)熱情，能夠獲得更顯著的教學(xué)效果。興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，直接制約著課堂教學(xué)效率的高低。教師對(duì)此要有足夠的認(rèn)識(shí)，從多方面不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。將舞蹈巧妙橋接到音樂(lè)課堂教學(xué)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，也給學(xué)生制造了更多興趣激發(fā)點(diǎn)。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要?jiǎng)訖C(jī)，通過(guò)舞蹈介入，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與音樂(lè)內(nèi)涵保持密切聯(lián)系。學(xué)生音樂(lè)感知度逐步加深，為音樂(lè)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂(lè)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，教師要對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，找到橋接點(diǎn)，將舞蹈內(nèi)容巧妙移植到教學(xué)之中。學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中獲得音樂(lè)的熏陶，接受音樂(lè)教育。

二、精巧結(jié)合，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

舞蹈與音樂(lè)同根同祖，有太多的契合點(diǎn)，將舞蹈引入音樂(lè)課堂，能夠與體態(tài)律動(dòng)和音樂(lè)節(jié)奏相結(jié)合，形成邊歌邊舞的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)感知。舞蹈中的一些動(dòng)作步法，具有直觀性、重復(fù)性等特點(diǎn)，易于掌握，適合學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)科綜合，音樂(lè)與舞蹈、影視、美術(shù)等藝術(shù)進(jìn)行綜合，能夠極大拓寬教學(xué)范圍，激活學(xué)生思維。小學(xué)生喜歡生動(dòng)性學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)奏翩翩起舞，這也是學(xué)生最樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教師對(duì)舞蹈的教學(xué)不必太過(guò)專業(yè)，因?yàn)槲璧甘菫橐魳?lè)教學(xué)服務(wù)的工具，掌握其基本的音樂(lè)律動(dòng)規(guī)律，通過(guò)音樂(lè)舞蹈的完美結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)律動(dòng)、節(jié)奏、速度、情緒等內(nèi)容，能夠給學(xué)生帶來(lái)愉悅感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

三、方法設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

新課改要求課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，音樂(lè)課堂教學(xué)也不例外。在舞蹈引入過(guò)程中，要注意凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行整合優(yōu)化，提升課堂教與學(xué)的和諧性。如合作學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，教師要利用集體力量贏得合作學(xué)習(xí)更大效益。小組合唱、合奏、合舞、重唱、重奏以及歌舞演繹等，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，學(xué)生唱舞結(jié)合，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，課堂學(xué)習(xí)氣氛自然火爆。這樣可以有效改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也給學(xué)生帶來(lái)重要感知契機(jī)。學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、想象力等，都會(huì)在音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效歷練。

在學(xué)習(xí)歌曲《牧童》時(shí)，教師對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行了針對(duì)性解讀：這是一首斯洛伐克民族歌曲，節(jié)奏輕快，旋律流暢，還有二聲部合唱的加入，使得歌曲展示的意境更加優(yōu)美。演唱起來(lái)也十分輕松，其動(dòng)感十足，充滿生命活力。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，學(xué)生基本掌握歌唱要領(lǐng)之后。教師讓學(xué)生將時(shí)下流行的“騎馬舞”引入學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)騎馬舞都非常熟悉，學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)被激發(fā)出來(lái)。教師將時(shí)尚的“騎馬舞”巧妙地引入歌曲學(xué)唱中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情爆棚，課堂教學(xué)效果得到了提升。

舞蹈是小學(xué)生非常熟悉和喜愛(ài)的藝術(shù)形式，漢族的大秧歌、藏族舞、新疆舞、彝族舞等，還有街舞、搖滾等現(xiàn)代舞蹈，都可以邊唱邊舞，將這些舞蹈巧妙地引入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)之中，自然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生欣然接受并參與其中，音樂(lè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)活力和激情，教學(xué)實(shí)現(xiàn)自然升級(jí)。通過(guò)多種形式的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，能夠全面塑造學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和能力。