中學思想政治課是一門具有鮮明時代特征的課程。但是教材相對于形勢發(fā)展總是具有一定的滯后性。教師如果在思想政治教學中能密切聯(lián)系時政熱點，可有效彌補教材的滯后與不足，提高學生學習思想政治課的積極性，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生分析時事政治的能力，提高學生的政治敏銳性，增強學生的愛國主義情感。在具體的教學中，如何實現(xiàn)思想政治課與時政熱點的完美結(jié)合，是一個值得深思的問題。

一、中學思想政治教學中的誤區(qū)和不足

隨著新課程改革的不斷推進，在思想政治教學中關注時政熱點，已經(jīng)成為所有科任教師的共識，也取得了優(yōu)異的成績。但是，思想政治課中的時事政治教學也存在著一定的問題，或者可以說是走進了一些誤區(qū)。正確認識這些誤區(qū)，有助于我們提高思想政治課的教學效果，彰顯中學思想政治教學的價值。

1.時事政治遠離學生的生活。有些教師在選擇時事政治材料時注重于對國內(nèi)外局勢有深遠影響的重大事件，而忽略了學生生活的“小事”。因為這些事件遠離學生的生活，甚至超越了學生的認知范圍，很難引起學生的共鳴，學生只是把它們作為知識點記憶背誦。

2.時事政治材料過于繁雜。時政材料的內(nèi)容豐富，能夠增強課堂的趣味性，吸引學生的注意力。有些教師在一堂課中插入了太多的時政內(nèi)容，把思想政治課變成了新聞播報。如此是吸引了學生的注意力，學生聽著新鮮，只記了一大堆的材料，卻忘了真正該學的知識。

3.缺少歸納與總結(jié)。時政內(nèi)容繁雜，學生個體之間的理解能力也存在著較大差異，教師只是簡單地敘述而缺少歸納與總結(jié)，根本無法達到預期的教學效果。

二、教師應關注時政熱點，使思想品德課更加貼近生活

1.精心選擇時政材料。時政內(nèi)容十分廣泛，從政治、經(jīng)濟到天文、地理無所不有。教師在選取時政材料時一定要緊扣教學內(nèi)容，把握好時政為教學服務的原則，精心選擇一些符合學生認知水平和心理特點的時政材料。既要關注時政熱點，又要貼近學生生活?？蛇x擇國內(nèi)外重大新聞，激發(fā)學生關心國家大事的興趣，喚起學生作為未來國家主人翁的責任心與使命感。例如“神舟七號”發(fā)射成功，可以組織學生就此熱點進行討論，學生可以聯(lián)系書本進行理論分析，也可以自由發(fā)揮。既拓寬了學生的知識面，又幫助學生養(yǎng)成關心國家大事的好習慣。挖掘?qū)W生生活中的大事小情，能夠讓學生有感而發(fā)，達到理論聯(lián)系實際的效果。

2.發(fā)揮學生的主觀能動性，彰顯學生的主體地位。在教學中，教師要讓學生自己去搜集時政熱點并做好記錄，課堂上讓學生就時政熱點進行即興演講。例如，在學習《實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一》時，我就讓學生搜集有關“加強黨的執(zhí)政能力建設，保持黨的先進性”和“反分裂國家法”的相關內(nèi)容，然后選兩名學生在課堂上進行演講，讓學生感受思想政治課的時代氣息，調(diào)動學生的學習積極性。

3.定期開展新聞評論活動。教師可以定期要求學生對這一時段發(fā)生的重大新聞進行評論。在新聞短評活動中鼓勵學生暢所欲言，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。評論時要盡可能做到立場明確、條理清晰、層次分明。在新聞短評活動中對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎勵，如此可以使學生明確參與新聞短評活動應努力的方向，激勵學生主動學習。

總之，時事政治具有鮮明的時代性，在激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學效果方面有其獨特的優(yōu)勢。在中學思想政治教學中，教師要有選擇地將時事政治引入課堂，通過時政學習幫助學生認識到我國社會主義建設取得的卓越成就，激發(fā)學生的愛國熱情和自豪感，提高學生的思想認識和政治覺悟，幫助學生認清國際和國內(nèi)形勢，明確他們肩負的使命和責任。