“經(jīng)典”是民族智慧的結(jié)晶，所載為常理常道，其價(jià)值歷久而彌新。任何一個(gè)文化系統(tǒng)皆有其永恒不朽之經(jīng)典作為源頭活水?！敖?jīng)典”不僅構(gòu)成民族之傳統(tǒng)，而且提供給全人類以無(wú)限之啟發(fā)。十三歲以前是兒童記憶學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，更是兒童文化素養(yǎng)、高尚人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。從小教導(dǎo)兒童讀經(jīng)典，不僅符合兒童學(xué)習(xí)的天性，而且使人自幼就開(kāi)始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生優(yōu)雅的人格基礎(chǔ)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)處不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，而不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！?/p>

一、培養(yǎng)誦讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上經(jīng)典

農(nóng)村校舍、活動(dòng)場(chǎng)地寬敞，環(huán)境清靜，受外界干擾較少。孩子們生活在廣闊的天地中，他們有著豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。跳皮筋歌使課外活動(dòng)充滿樂(lè)趣，彰顯著農(nóng)村孩子的活力，又蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文“經(jīng)典”元素。這種質(zhì)樸、純真又充滿野性的農(nóng)村孩子特有的氣質(zhì)，使我找到了“經(jīng)典”誦讀的切入點(diǎn)。寓“經(jīng)典”誦讀積累于學(xué)生豐富的課外活動(dòng)之中，是多么愜意而富有詩(shī)情畫(huà)意的經(jīng)典積累之路。為此，我教授五年級(jí)下冊(cè)《清平樂(lè)·村居》時(shí)，吟誦了孩子們常在校園對(duì)抗比賽的“丫丫呀，呀馬架……”導(dǎo)入，學(xué)生興趣頓增，眼中閃出了道道亮光。我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們傳唱的這首歌謠是寫(xiě)農(nóng)村孩子生活的嗎？那我們今天學(xué)習(xí)南宋大詞人辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》，學(xué)了以后你們能把這首詞傳唱在課間活動(dòng)中去嗎？”一節(jié)課的誦讀釋義，學(xué)生大多已熟讀背誦。課后校園里傳來(lái)陣陣《清平樂(lè)·村居》的朗誦聲，從此我一發(fā)不可收拾，每每在課后為學(xué)生引導(dǎo)，布置一定量的課外詩(shī)詞經(jīng)典。

二、環(huán)境熏染增趣，讓學(xué)生目染古詩(shī)文

“蓬生麻中，不扶而直。”學(xué)校讀書(shū)環(huán)境是一種語(yǔ)言，更是傳遞信息的獨(dú)特方式。創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，催化學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感。農(nóng)村小學(xué)校舍面積大，生均占地面積多。一個(gè)60多平米的教室，總共僅有30名左右的學(xué)生，校園面積就更是廣闊，百草園處處皆是，因此我利用這個(gè)城市學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，在教室后邊布置了一個(gè)小型圖書(shū)角。XX班級(jí)“好詩(shī)詞推薦臺(tái)”“好詩(shī)詞大家讀”“讓我告訴你”等主題的推薦欄目，使每一個(gè)孩子都能隨時(shí)拿到古詩(shī)詞書(shū)籍，隨時(shí)有書(shū)讀。開(kāi)啟班級(jí)主題古詩(shī)詞板塊宣傳活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)詩(shī)、詞、歌、賦、名言懸掛其上，并擴(kuò)展至室外走廊，使室內(nèi)外每一面墻壁都浸潤(rùn)著濃濃的書(shū)香。建議學(xué)校所有角落都懸掛古詩(shī)文書(shū)畫(huà)作品，書(shū)畫(huà)互釋，達(dá)到耳濡目染的目的。

三、釋義賞識(shí)激趣，讓學(xué)生初識(shí)古詩(shī)文

農(nóng)村孩子接觸簡(jiǎn)單的直觀事物較多，自然現(xiàn)象在腦海中印象較深，而對(duì)于語(yǔ)言，特別是古詩(shī)文語(yǔ)言所描繪的事物更難以理解，我用自己的語(yǔ)氣描述，給孩子們建立一個(gè)有趣的古詩(shī)文表象，讓孩子們產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)文的一種向往。每周的閱讀課，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)及已有的古詩(shī)文積累，適當(dāng)安排一定時(shí)間，朗讀古詩(shī)文，用生動(dòng)和精彩的語(yǔ)氣描述背誦，激發(fā)孩子們強(qiáng)烈誦讀古詩(shī)文的興趣。為了讓學(xué)生保持誦讀的熱度，在古詩(shī)文誦讀過(guò)程中，要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子們進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩。激發(fā)孩子誦讀古詩(shī)文的內(nèi)在動(dòng)力。開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”“詩(shī)文串燒”“詩(shī)句連連碰”等比賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生誦讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣。

四、傳授誦讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀

在每次誦讀中，我和學(xué)生一起誦讀。我們自身誦讀的習(xí)慣潛移默化地感染著學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子在老師的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)誦讀。在誦讀引導(dǎo)上，又采取打著節(jié)拍讀童謠，想想畫(huà)面讀古詩(shī)詞，詠唱式讀歌賦。同時(shí)把古詩(shī)文誦讀空間擴(kuò)展至校外，每到周末，孩子們?cè)诶蠋煹哪托闹笇?dǎo)下和家長(zhǎng)一起開(kāi)展誦讀活動(dòng)，讓書(shū)香不僅浸潤(rùn)了孩子們的心田，也陶冶了家長(zhǎng)的情懷。

小學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)量的積累，才能充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言，學(xué)生的語(yǔ)文能力誦讀習(xí)慣就會(huì)有很大的收獲，使孩子們的文化底蘊(yùn)日益豐厚。