隨著第21個世界讀書日的臨近，各種有關國人讀書狀況的調查報告開始鋪天蓋地而來。在這些報告中，“不閱讀”“少閱讀”成了核心和關鍵詞，戳痛著我們敏感的心。在國民閱讀狀況不容樂觀的情況下，身為“教書人”的教師閱讀狀況如何？在“全民閱讀成為國家戰(zhàn)略”的呼聲越來越高和國家立法推動全民閱讀的今天，教師又該在其中扮演怎樣的角色？教師如何成為指引學生徜徉書海的引路人？帶著這一連串的疑問，我們組織了這次策劃，也就是在這個過程中我開始結識了一幫在這個喧囂浮躁的時代里依然堅持安靜閱讀的、可愛的、可敬的教師們。他們不僅幾十年如一日堅持閱讀、思考、寫作，而且用心帶領孩子們愛上閱讀、享受閱讀?！敖處熞蔀槿耖喿x的先行者”是他們共同的心聲。讓我們一起走進他們閱讀的時空里，傾聽一段段有關堅持、成長與讀書的故事吧——

“小涂”是我近幾個月使用的一款手機軟件——涂書筆記。自從它降臨到我的手機上，深得我的“寵幸”。

讀書摘記輕松作

我是一枚閱讀黨，更是一名紙質書的擁躉。我平時閱讀有個愛好就是作摘錄。遇到美好的句子或者令人深省的一段話總是喜歡保存下來。以前手抄在本子上，后來打在電腦上。但是，無論哪種都很不方便。這種煩惱直到遇到“小涂”后，才得以消除。它通過拍照涂抹可以將紙面上的文字馬上電子化，隨手記錄讀書感悟，也可以隨時隨地將自己的精彩筆記與朋友們共享。大大解放了我摘錄的時間和精力。

早上乘車時，午間休息時，晚上泡腳時，我都喜歡看一點書，用“小涂”摘錄些許重要文字，再寫上幾句感想。即使這感想一下子來不及寫完也沒關系，保存在“涂書筆記”中隨時可以繼續(xù)編輯。在“涂書筆記”中可以給不同的書建立文件夾，做上封面，方便回讀和輸出來使用。至今，我的“涂書筆記”中已經(jīng)保存了六本書的讀書摘記和感言。我覺得這是很大的一筆財富，這里有源源不斷的“治班錦囊”。

治班錦囊隨身帶

由于對班主任這份工作的強烈熱愛，我一般喜歡閱讀一些“班主任專業(yè)書籍”。讀讀各類班級的奇聞趣事，看看同行們的學術切磋，學學名班主任的治班之道。自從有了“小涂”，我的手機就成了班主任書籍的“小型圖書館”。我的“涂書筆記”中現(xiàn)已保存了《做一個不再瞎忙的班主任》《班主任工作十講》《打造幸福教室的秘密》等六部專業(yè)書籍。有空時，我經(jīng)常把自己做過的摘記、寫過的感悟拿出來回讀。一遍遍，慢慢地把一些“治班錦囊”熟記于心。有了“小涂”，我可以隨時隨地翻閱記錄在那里的讀書要點。這些要點便是每本書的靈魂所在。一句作者的感慨，一個作者的舉措，都可以成為我的“治班之道”。請看我的兩則讀書筆記：

2015/10/22 23:20

摘錄：

忽然想起那句“度盡余波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。如果能相互來個擁抱，恩仇是不是就可以解決了呢？我不相信一次擁抱會有這樣的結果，但是我相信每天都來個擁抱可能就有效果了。

我是個貪心的人，其實教育是需要點貪心的。正如下棋，棋子放在這個位置和那個位置都可以讓對方不那么順利取勝，但總有一個位置可以讓對方不順利的同時，又可以使自己利益最大化。一個優(yōu)秀的班主任要思考的就是讓每一項活動的教育效果最大化。

我的心得：

讀梅老師的書，一次次被他的智慧折服。由兩個學生打架而開始的清晨擁抱活動，的確發(fā)揮了擁抱的最大作用。每天到校的第一個同學擁抱第二個，最后一個同學沒有誰可以擁抱。因為是高中生，考慮到諸多因素，男女生分開擁抱。美好的一天從擁抱開始，一邊擁抱一邊鼓勵加油，祝福問好。這樣的儀式，多么溫暖，而且它的價值很大。首先，班風在擁抱中得以改善，每天一擁抱拉近了學生之間的距離，無論是要好的還是敵對的，一個擁抱化解了很多東西，也擁緊了很多情感，“度盡劫波兄弟在，相逢一抱泯恩仇”。其次，也可以改善學風。至少早自修，學生們不愿意成為最后一個，那樣沒有機會擁抱別的同學，會很失落。在清晨的擁抱中，友愛和正能量得到傳遞，這是多么有智慧的擁抱，多么有溫度的擁抱。最近，我們班那個自控能力極其差的孩子老犯錯誤：在樓梯上推倒同學，使同學腳挫傷，把同學們的口算本亂塞在別人的書包里，吃完飯亂倒剩飯，自習課“大鬧天宮”等。同學們最近特別討厭他，而他在我的批評中，在我的苦口婆心中沒有任何改變。明天開始，我想讓同學們不要討厭他，用擁抱的方式幫助他，鼓勵他，看看這招行不行。

2015/10/23 21:34

摘錄：

教育中永遠成功的方法就是給每個學生一些事情去做，而不是給他們一些東西去學。我們常說“無事生非”，就是說一個人沒有事情做的時候，他總會給你惹出亂子。因此，避免“亂子”出現(xiàn)的最好途徑就是讓孩子們有事做，教育的基本途徑是讓每個孩子都動起來。

我的心得：

真是一語驚醒夢中人，平常工作中，對于一些調皮多動的孩子，我們往往會壓制他們，讓他們少動，甚至不要動，避免出什么“亂子”。梅老師卻主張讓孩子“動起來”，這種“動”就是追求把孩子的主動性調動起來，把孩子的創(chuàng)造力激發(fā)出來，把孩子的注意力集中起來，把孩子的發(fā)展?jié)摿ν诰虺鰜?。像我們班“小杭”這樣的同學，頭腦靈活，精力旺盛，光靠“壓”是不行的，我也得動點腦筋，讓他“動起來”。為他設計一些“套餐”，使他忙得不得空閑，沒有時間“生非”，讓他忙出點名堂來，既帶給他成就感，也讓他沒有時間去犯錯，此法甚為高明，明天就采取行動。

“小涂”真的很小，只占了我手機的一點點容量，卻能給我的工作帶來許許多多的幫助。保存摘錄，撰寫感悟，同步分享都很方便。隨時可以回讀，隨時可以編輯感悟，隨時可以輸出使用，隨時可以查找所需……它是“微型圖書館”“無聲導師”“精神伴侶”，我愛“小涂”。