我想從一個(gè)新聞?wù)f起，關(guān)于PSAI測試，這個(gè)測試是面對(duì)中學(xué)生的開發(fā)項(xiàng)目。在2012年時(shí)，這樣的測試方式有65個(gè)國家城市和學(xué)生參加，有50萬個(gè)15歲中學(xué)生參加，那次測試?yán)锩嫔虾Ｈ齻€(gè)單項(xiàng)第一，兩個(gè)總分第一，英國是第26名。上海中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要比英國中學(xué)生數(shù)學(xué)能力提前三年。這個(gè)結(jié)果讓英國教育部大受刺激，之后他們和上海天津協(xié)議，一方面派他們的中小學(xué)教師到上海取經(jīng)，一方面引進(jìn)上海的中小學(xué)教師到英國教學(xué)。直到今年7月做決定，在英格蘭1/2小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上推廣上海經(jīng)驗(yàn)。 

這樣的事件引起很大的熱議，議論紛紛。有的人說這證明了中國基礎(chǔ)教育的優(yōu)越性，這個(gè)測試?yán)锩嬷袊A(chǔ)教育的強(qiáng)勢(shì)是事實(shí)不可否認(rèn)，剝離出來看是優(yōu)點(diǎn)，可如果全面衡量教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)點(diǎn)本身是不是隱含著某些缺點(diǎn)，甚至是嚴(yán)重的缺點(diǎn)。我們?cè)诨A(chǔ)教育上有驕人成績付出什么代價(jià)？中國的孩子們付出什么樣的代價(jià)？

中國的孩子是最辛苦的 

可以說，中國孩子是世界上最辛苦的，韓國也差不多。從小學(xué)開始就為功課在忙。從星期一到星期五，早上8點(diǎn)到學(xué)校，一般下午3點(diǎn)30分放學(xué)，大部分有課外課，5點(diǎn)才離開學(xué)校，好不容易盼來周末，很多家長為自己的孩子報(bào)各種各樣的班，每天還有很多的作業(yè)。名義上說不留作業(yè)，我家里有小學(xué)生，天天做作業(yè)一到兩個(gè)小時(shí)。中國的孩子沒有童年，沒有時(shí)間玩、睡眠嚴(yán)重不足、近視率很高，中學(xué)負(fù)擔(dān)更重，一直到高考結(jié)束才可以喘口氣。一個(gè)中國的孩子從6歲到18歲童年和少年最好的年華都為應(yīng)試教育打工，為基礎(chǔ)教育考試成績獻(xiàn)出了他們的童年和少年時(shí)代，到底值得嗎？

中國小學(xué)生的書包很是一景，中英交流，英國到了中國以后看到書包問，這是什么？英國沒有書包沒有課本，中國小學(xué)生里面放的是各門功課的書本、作業(yè)本、教輔等東西，這是從學(xué)校到家里，從家里到學(xué)校要對(duì)付的功課。這是什么？這是中國基礎(chǔ)教育的縮影，從這里可以看到中國的基礎(chǔ)教育。 

有理由問，為了基礎(chǔ)教育考試好成績，犧牲到孩子們的身心健康和快樂是不是值得？用人性的尺度來衡量，幸福的童年、身心健康的成長是不是比考試成績更加重要的價(jià)值？我覺得英國引進(jìn)了上海模式，也面臨了這個(gè)問題。BBC拍了有關(guān)的紀(jì)錄片，題目是《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？》，這種模式可以接受嗎？采訪的英國學(xué)者說，實(shí)際上上海教學(xué)模式和中國家長價(jià)值觀分不開的，在英國實(shí)際上是行不通的。 

我們付出了什么代價(jià)？付出這么大的代價(jià)，讓孩子們付出身心健康代價(jià)的基礎(chǔ)教育本身是不是真的好。實(shí)際上已經(jīng)有人提出這個(gè)問題，在基礎(chǔ)教育里面考試的成績是非常強(qiáng)勢(shì)的，但是到了大學(xué)、到了研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域絕對(duì)是弱勢(shì)的。 

拿數(shù)學(xué)來說，中國學(xué)生很會(huì)考數(shù)學(xué)，考很好。但是，今年QS世界大學(xué)排名數(shù)學(xué)排名第一是英國劍橋，第二是牛津，中國排名最前的是北京大學(xué)，排在第30名?；A(chǔ)教育階段考試的能力和到了大學(xué)研究機(jī)構(gòu)研究的能力為什么會(huì)脫節(jié)？ 

基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵被我們忽略了 

我想基礎(chǔ)教育本身是有問題的。我們對(duì)基礎(chǔ)教育的理解太狹窄，就限于知識(shí)的牢固、書本知識(shí)熟練地掌握，基礎(chǔ)教育應(yīng)該有更加重要的內(nèi)涵，這些內(nèi)涵被我們忽略了。 

我想到的譬如說：第一，天賦和個(gè)性的差異。人和人不一樣，天賦和個(gè)性不一樣，一個(gè)好的教育應(yīng)該為不同的天賦發(fā)展、不同個(gè)性生長提供友好的環(huán)境。 

對(duì)每個(gè)個(gè)體來說，什么是好的教育？這個(gè)教育能夠讓你的天賦得到最好的發(fā)展，讓你成為最好的自己。只有在這樣的環(huán)境里真正的人才才能脫穎而出。 

我們不尊重個(gè)性和天賦，從課程的設(shè)置到教材的編寫到測試的方法都是標(biāo)準(zhǔn)化的。就像流水線一樣，制造一個(gè)統(tǒng)一的產(chǎn)品，這種情況從小學(xué)就開始了。從小學(xué)開始人的價(jià)值就被學(xué)習(xí)成績來固定、評(píng)定了，被分?jǐn)?shù)來評(píng)定了。孩子們非常重視榮譽(yù)的，成績好的學(xué)生非常榮耀的，成績比較差的學(xué)生很自卑。其實(shí)不應(yīng)該這樣的，我講這樣有切膚之痛。 

我有兩個(gè)孩子，女兒從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)非常好，比較容易適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。男孩不一樣，受不了很討厭這樣一種方式，成績不好。我知道他很自卑，到學(xué)校里面屬于學(xué)困生，經(jīng)常被老師留下來的，尤其是語文成績。非常討厭現(xiàn)在的語文教學(xué)方式，要背誦、默寫生字，考試考不好。我唯一的擔(dān)心是怕他自尊心受傷。我說寶貝，你覺得爸爸的語文怎么樣？他說你是作家。我說我告訴你我小學(xué)時(shí)語文也不好，沒關(guān)系，我給他解除心理壓力。 

分?jǐn)?shù)面前人人平等，但是用分?jǐn)?shù)來評(píng)定一個(gè)人的價(jià)值本身就是最大的不平等，人的天分不一樣，并不是所有的孩子都是讀書種子，都是搞學(xué)問的。有些人往別的方向發(fā)展，有的有藝術(shù)天賦，有的有動(dòng)手能力，有的有社會(huì)交往活動(dòng)能力，這樣的孩子為什么不享受榮耀，因?yàn)槌煽儾缓镁鸵腿艘坏取?nbsp;

每個(gè)孩子門門課優(yōu)秀沒有必要，有的語文好一點(diǎn)，有的數(shù)學(xué)好一點(diǎn)。一個(gè)人今后在社會(huì)上的成就，有沒有作為和小學(xué)的成績有什么關(guān)聯(lián)？一點(diǎn)關(guān)系都沒有。今天是一個(gè)調(diào)皮鬼，三十年以后可能是馬云。今天是一個(gè)笨孩子大家看不起他，三十年以后可能是愛因斯坦，一點(diǎn)關(guān)系都沒有。 

我認(rèn)為應(yīng)該淡化學(xué)習(xí)成績的作用，讓每個(gè)孩子擁有快樂和自信，這是基礎(chǔ)教育最重要的一條。 

第二，缺乏興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)學(xué)生到了中學(xué)時(shí)，天賦開始顯現(xiàn)出來了，很多孩子比較明確地顯現(xiàn)出來了，征兆就是興趣，這種情況下以興趣為動(dòng)力和引導(dǎo)導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。我覺得一個(gè)人最關(guān)鍵有沒有自主學(xué)習(xí)的能力。有巨大的興趣，按照自己的興趣自己安排自己的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)人一輩子要做的事情，這樣的人一定有出息，這樣的能力就是應(yīng)該在中學(xué)階段打下基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該為這樣的能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件。這個(gè)條件在我看主要兩點(diǎn)： 

1、對(duì)課程的設(shè)置上應(yīng)該提供多樣化的空間。歐美的中學(xué)課程分必修課和選修課。必修課數(shù)理化又分層次、分等級(jí)，可以按照自己的興趣和能力選擇不同的等級(jí)。選修課提供項(xiàng)目非常豐富，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況制定自己的學(xué)習(xí)菜單。大部分學(xué)校孩子還是沒有選擇自由。 

2、保障學(xué)生有一定數(shù)量可以自由支配的時(shí)間，自學(xué)能力非常重要，要給他讀書的時(shí)間，不能把他的時(shí)間都占滿。但是我們現(xiàn)在基本情況是學(xué)生沒有自由時(shí)間。一方面課程不能選，沒有選課自由。另一方面又沒有自學(xué)時(shí)間，這種情況下這種自主學(xué)習(xí)的能力怎么培養(yǎng)？這樣進(jìn)入基礎(chǔ)教育階段以后造成了一種先天不足，到了大學(xué)里面具備這種研究性的自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生少之又少，中國的自主學(xué)習(xí)研究怎么可能不落后呢？ 

3、缺獨(dú)立思考的能力。教學(xué)內(nèi)容偏知識(shí)性，甚至把語文當(dāng)作知識(shí)來加以傳授?，F(xiàn)在語文考試很奇怪，一篇課文讓你分析主題思想、段落大意，這句話背后什么意思，那句話背后什么意思，而且有標(biāo)準(zhǔn)答案。我的文章經(jīng)常被用于中學(xué)語文的測試。 

有一回我朋友的小孩，上高中，拿來一個(gè)卷子：“周伯伯，你自己做一做，我的一篇文章，按照問題做了，按照標(biāo)準(zhǔn)答案只給我打了69分?！苯虒W(xué)內(nèi)容是這樣，教學(xué)方法是灌輸式的老師講學(xué)生聽。不像歐美教學(xué)老師和學(xué)生互動(dòng)，可以討論，這樣才有利于培養(yǎng)思考能力。我覺得人的品質(zhì)最重要的是兩條，其中一個(gè)是好奇心，一直保持好奇心作為很高。能力很高的人一定是好奇心幸存者。 

培養(yǎng)人文素質(zhì)、公民覺悟也非常重要。這方面法國中學(xué)開哲學(xué)課已經(jīng)有兩百年的歷史，而且考試如果不通過哲學(xué)考試不能上大學(xué)的?？荚噧?nèi)容我覺得特別棒。譬如說考題，所有的信仰是都違背內(nèi)心嗎？所有的現(xiàn)象都是科學(xué)可以證明嗎？如果是你往廣島扔原子彈嗎？會(huì)有一些小文章看看你有沒有獨(dú)立思考的問題。 

培養(yǎng)獨(dú)立思考是他們一致的價(jià)值觀念。比如說你認(rèn)為誰對(duì)二次世界大戰(zhàn)負(fù)有責(zé)任？是英國小學(xué)六年級(jí)的問題。 

我們的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)聯(lián)系在一起，如果要改這些缺點(diǎn)可能會(huì)把我們的優(yōu)點(diǎn)丟掉?；A(chǔ)教育在考試上不那么風(fēng)光了。但是可以問大家一個(gè)問題，我們?cè)覆辉敢飧鴵Q一下，讓他得PSAI的第一名，我們當(dāng)?shù)?6名，同時(shí)大學(xué)數(shù)學(xué)研究排名上，清華北大第一和第二，讓他們當(dāng)?shù)谌?？我想這樣沒有人不愿意。