現(xiàn)在生源的不均衡，使得我們面對的絕大多數(shù)學生的學習基礎比較薄弱，這是擺在農(nóng)村高中教師面前的現(xiàn)實問題，如何提高這部分學生的學習積極性呢？是我們每位教師應當研究和考慮的問題。現(xiàn)就自己面對基礎薄弱學生在化學教學中的體會和看法談如下幾點。

一、正確、正常的調(diào)適心態(tài)，奉獻愛心

自信來源于心態(tài)，而心態(tài)決定一切。在平時的教學中我們總會抱怨現(xiàn)在的學生基礎太差，大不如以前了，比如：學生學習習慣差、懶惰、不勤于思考等，因此就有可能對學生慢慢放棄，老師一旦放棄了學生，學生也就會放棄自己，形成惡性循環(huán)。其實我們抱怨的同時就說明我們正在失去激情，失去信心，失去對學生的關(guān)愛。學生基礎薄弱已成事實，怨天尤人是解決不了任何問題的。作為教師首先要正確地調(diào)適好自己的心態(tài)，面對學生的實際去尋找解決問題的辦法和措施。要相信學生，對學生有自信心，要用一顆愛心來感染學生，多鼓勵，善于挖掘?qū)W生的潛力，慢慢學生也就有了自信心。多年來我一直堅持嘗試著這樣做，取得明顯的教學效果，學生考試成績也比較理想。所以我堅信“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話有一定的道理。

二、結(jié)合實際，探究教法和學法

1.把握學情，以學定教。

⑴準確分析學情，進行有效教學。

我們的學生中考成績也較低，所以學生入學時的基礎比較薄弱；此外部分學生上了高中后仍沒有端正的學習態(tài)度，這就給教學帶來了較大的難度。總的來說，教師的備課、上課是建立在學生已有學習基礎上的，這樣去教學才會有效，才能準確定位?；A薄弱的學生在學習上主要存在的問題是基礎知識鞏固上，所以上課時除了講授新知識外更應在知識鞏固上多利用時間。

⑵規(guī)范集體備課程序，關(guān)注整體與個體差異。

要以“四精四必”(精選，精練，精批，精講；有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾)原則為指導，進行集體備課，研究以下內(nèi)容：上一周教學問題反饋，下一周教學內(nèi)容和教學重難點的把握，對教材內(nèi)容的使用和處理，教學方法建議，習題處理建議等。再進行集體討論，如某個知識點對學生怎么講，講到什么深度，易錯點等在集體備課時都要認真研究。集體整合成一套最適合學生的導學案。充分發(fā)揮集體備課的功能，備課組鼓勵每位老師再對集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收、再補充，修改和形成個人的教案，即二次備課。備課組追求大的統(tǒng)一，但不能“一刀切”力求做到因班施教。

⑶突破課堂傳統(tǒng)模式，發(fā)揮學生的主體作用。

課堂是最有效的學習陣地，基礎薄弱的學生，理解能力也有限，做題速度較慢，化學知識的學習主要靠課堂。每節(jié)課會給學生一定自主學習的時間，可以是討論、解疑、師生互動，這樣才能發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并及時解決；也可以是限時練習鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。在這方面不但要精講而且要精評。

2．做好四個“必須”，掌握備考技巧。

學生必須做好每節(jié)課重點基礎知識的整理與歸納，使所學知識系統(tǒng)化、條理化，方便自己平時的查閱和記憶，強化落實；必須建立“錯題集錦”，平時要求學生對易錯題、易混題加強研究，尋找錯因，反復練習，強化理解和應用；必須重視教材研究，讓學生在每節(jié)課之前預習本節(jié)課要學的內(nèi)容，熟悉課本知識點，做到基礎不遺漏，無盲點，強化對課本基礎知識的掌握；必須重視化學實驗，很有必要讓學生參與演示實驗或自己動手操作，進一步理解實驗原理，加強學生的感性認識，培養(yǎng)他們學習化學的興趣，提高學生的動手操作能力。

三、建立正確的評價機制

對學生平時取得的成績要及時給予充分肯定，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多一份鼓勵，少一份批評，不能打擊學生，否則學生就會產(chǎn)生抵觸情緒，使以后的教育教學難以開展。我們知道，新課程本身要求教師要由課程分數(shù)的評判者成為學生自主性學習的促進者。新教學評價機制也要求教師要從解放學生，培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)造力著眼，從單向關(guān)注學生的學習成績轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生各方面的潛能，轉(zhuǎn)向促進學生自主性學習和成長，引導他們不斷求“知”，更要求“法”，不但“學好”，更要“好學”和“會學”。這充分體現(xiàn)了以弘揚人的主體性為宗旨，以促進各類人的可持續(xù)發(fā)展為目的，具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。正如美國課程理論家斯塔弗爾比姆所言：“評價最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進?！币虼?，對學生建立正確的評價機制尤為重要，使他們的人格和尊嚴得到真正體現(xiàn)。

總之，對于基礎薄弱的學生化學教學手段要多樣化，不要拘泥于傳統(tǒng)方法，要適時調(diào)整，深入學生實際，了解學情，及時制定教法、學法。心中多一份誠心，少一份痛心，使每位學生都能得到長足的發(fā)展，成為對社會有責任感和使命感的人。