近日，復旦大學、上海交通大學、同濟大學和華東師范大學四所滬上知名高校分別公布了對普通高中學生綜合素質評價信息的使用辦法，具有標桿效應。今年年內，滬上其他高校也將公布相關使用辦法。2017年起，上海將全面實施綜合評價多元錄取機制。作為招生錄取的重要參考，綜合素質評價信息反映了人才觀和質量觀的變化。而人才觀和質量觀的變化，同時也對深化高中素質教育提出了明確的要求。

人才觀的轉變，將推進高中教育深層次變革。教育質量不只是體現(xiàn)在最后的學習結果上，而是體現(xiàn)在教育教學的全過程中，體現(xiàn)在學生的活動和行為表現(xiàn)上，是遠比分數(shù)更豐富多樣的學生能力和品質。我們應該重新定義所謂“學習能力強”的孩子，一定不是那些聽話、安靜、記憶力強、解題能力強的學生，而是有強烈的好奇心，喜歡提問和質疑，喜歡與他人討論和分享，能形成自己的理解并且能創(chuàng)造性地表達自己的想法，遇到困難能夠堅持，善于合作和解決問題的學生。

綜合素質評價是對“傳統(tǒng)高考”的重大突破，破除了“唯分數(shù)論”。既然要參加綜合素質評價，那么就要“真評價”，而不是“走形式”。四所高校率先公布高中學生綜合素質評價信息的使用辦法，讓綜合素質評價落到實處，體現(xiàn)了上海高考改革的細化和深化。只有大學真正參與了，才能引領中學教育的改革。大學和中學需要緊密結合，中學要確保記錄的綜合素質評價信息是大學想要的，大學要將需求說明與培養(yǎng)目標結合起來，高中應根據大學的需求進行有針對性的教學改革和課程調整。

上海高考改革方案“兩依據一參考”，切實推動了中學的素質教育，打破了文理分科的界限，提升了中學生憑借個人興趣和特長自主規(guī)劃、選擇學科專業(yè)和發(fā)展目標的意識。高?？稍凇皟梢罁钡幕A上，通過學生“綜合素質評價信息”全面了解學生的興趣與特長，考其所長、考其所好，變以往單一的“結果評價”為“過程評價+結果”的評價體系。高校以此更能全面考查學生的綜合表現(xiàn)，有利于選拔與高校學科專業(yè)培養(yǎng)目標相符合的學生，推動了高校教育教學人才培養(yǎng)模式的全面改革。

今天的學習方式，就是明天的生存方式。對我們教師來說，今天的教育方式也決定了國家的發(fā)展方式。從這個意義上講，每個教育工作者肩上的責任都很重，從育分走向育人，做有未來的教育，應成為我們的教育信念和理想。四所高校公布綜評信息使用辦法，只是開始，高考史上嶄新變革，即將開始。（來源：解放日報）