黨的十八大提出,“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意教育?！边@段論述簡潔而深刻地闡明了教育的本真及其當(dāng)代使命。為落實好立德樹人的根本任務(wù)，守望好當(dāng)代教育的本真，我們必須努力從中華民族的精神族譜中尋求滋養(yǎng)。

習(xí)近平總書記在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會上發(fā)表的重要講話中指出：“偉大長征精神，作為中國共產(chǎn)黨人紅色基因和精神族譜的重要組成部分，已經(jīng)深深融入中華民族的血脈和靈魂，成為社會主義核心價值觀的豐富滋養(yǎng)，成為鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難，從勝利走向勝利的強大精神力量?！庇瞄L征精神守望教育本真，正是當(dāng)代教育從紅色文化中找到的文化滋養(yǎng)和精神力量。

近年來，伴隨教育改革的東風(fēng)，在教育事業(yè)整體上飛速發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了一些逆風(fēng)而行、偏離教育本真、違背教育規(guī)律的現(xiàn)象。比如：固守應(yīng)試教育陳規(guī)，唯分數(shù)至上；只顧教學(xué)，不顧德育；只看學(xué)生學(xué)業(yè)成績，不顧及學(xué)生的全面發(fā)展；奉行偏激教改的現(xiàn)象，唯形式至上，只顧變換教育教學(xué)外在形式，不顧教育教學(xué)內(nèi)在規(guī)律；只求所謂的特立獨行，不求科學(xué)合理育人，嘩眾取寵，大肆進行教育教學(xué)形式改革。這些偏離教育本真、違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，亟須用長征精神中實事求是、一切從實際出發(fā)等精神內(nèi)容來匡正和規(guī)范，使教育回歸到“以人為本”“立德樹人”的目標(biāo)和方向上來，正如陶行知所言“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，培養(yǎng)青少年成為人格完善的人、全面發(fā)展的人；使教育回到遵循教育的科學(xué)性、特殊性的本真上來，讓教育不再圖熱鬧、瞎折騰，嚴格按照教育學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律去做，不再強求學(xué)生千篇一律，也不再對學(xué)生拔苗助長。

市場經(jīng)濟條件下教育生態(tài)出現(xiàn)偏離教育本真、違背教育規(guī)律的狀況，迫切需要用長征精神來糾正和重建。在市場經(jīng)濟利益驅(qū)動的誘惑下，教育環(huán)境受拜金主義、個人主義、享樂主義、功利主義等社會思潮的影響，出現(xiàn)了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的摒棄、對真善美的摒棄、對社會公平和公正等核心價值的摒棄等現(xiàn)象，致使學(xué)校與家庭、社會的三維教育關(guān)系不夠和諧。同時，社會上盲目蔓延的拜金主義、個人主義、享樂主義、功利主義等負面思潮，對世界觀還沒有定型的許多青少年也產(chǎn)生了極大的消極影響，致使他們身上出現(xiàn)了某種崇尚功利、自私自利、自由散漫、貪圖享樂等不健康傾向。這些偏離教育本真和教育規(guī)律的嚴重不和諧社會問題，也亟須用長征精神中顧全大局、嚴守紀(jì)律、團結(jié)奮斗等內(nèi)容來匡正和重建，使教育生態(tài)快速回歸到文明和諧、公平正義、誠信友善的正確軌道上來。

時下的青少年在一定程度上存在著較為嚴重的精神缺鈣的現(xiàn)象：如理想信念缺失、意志品格軟弱、吃苦精神滑坡、愛國情操淡漠、集體觀念薄弱等問題。這些問題如果不及時糾正，就會嚴重影響到青少年的健康成長，甚至影響到國家的發(fā)展和民族的復(fù)興。長征精神的內(nèi)涵明確包含著當(dāng)前青少年亟需的價值理念和思想信仰。因此，我們需要及時開發(fā)長征資源，充分發(fā)揮長征精神的教育價值，將長征精神的學(xué)習(xí)和實踐融入青少年的思想道德教育。

長征精神對青少年的教育價值，基本上可以從以下七個方面去培育和融入：

1.樹立正確的理想信念。堅定的革命理想信念是紅軍長征勝利的關(guān)鍵。這種理想信念始終激勵著紅軍戰(zhàn)士在革命的大道上堅持到底永不言棄，并最終創(chuàng)造了世界革命史上的奇跡，取得了長征的勝利。青少年通過學(xué)習(xí)和實踐長征精神可以很好地樹立自己人生的理想信念，走好自己的長征路。特別是面對復(fù)雜的社會環(huán)境可以堅持自我，不受社會上各種不良欲望的誘惑，不被學(xué)習(xí)和生活中的困難所打倒，堅定自己正確的價值追求。青少年應(yīng)該將實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢定為自己的理想信念，堅決做德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.保持艱苦奮斗的精神。紅軍長征勝利得益于艱苦奮斗、以苦為樂的革命樂觀主義精神。這種精神使紅軍在長征途中戰(zhàn)勝了敵軍的圍追堵截和惡劣的自然環(huán)境，克服了悲觀情緒，創(chuàng)造了讓世人矚目的奇跡。在社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟飛速發(fā)展、生活節(jié)奏不斷加快的今天，青少年在教育中的思想心理負擔(dān)也越來越重。當(dāng)前用長征精神教育青少年，可以使他們學(xué)會艱苦奮斗、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。生活在當(dāng)下和平年代的青少年存在自理能力差、心理素質(zhì)不強、缺乏艱苦奮斗的精神準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)和實踐長征精神不僅可以使他們形成良好的日常行為習(xí)慣，而且可以抵御享樂主義的侵蝕，為他們實現(xiàn)人生價值打下堅實的精神和心理基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)愛國主義情操。紅軍長征是中華民族歷史上極為生動的一次愛國主義壯舉，它體現(xiàn)出的是一種百折不撓、振興中華的愛國主義情操。正是這種偉大無私的愛國情操，使得紅軍戰(zhàn)士在革命嚴重受挫時，依然堅持革命的理想信念，在重重的敵軍包圍中依然冒著生與死的考驗堅持向前。懷著對祖國的一片赤子之心，懷著救國救民的崇高使命，不怕犧牲，排除萬難，最終獲得了勝利。青少年要承擔(dān)起祖國未來建設(shè)和發(fā)展的大任，要承擔(dān)起民族復(fù)興的大任，就必須具有高尚的愛國主義情操。

4.增強集體主義觀念。紅軍在長征途中譜寫了一種個人服從于集體，個人利益服從于國家和民族利益，犧牲小我成就大我的集體主義精神。這種精神是以人民群眾利益為最高標(biāo)準(zhǔn)，是共產(chǎn)主義道德和無產(chǎn)階級世界觀的重要組成部分。青少年通過學(xué)習(xí)和踐行長征精神中的集體主義精神，可以樹立正確的社會主義價值觀，可以正確地認識集體與個人的辯證關(guān)系，將個人的全面發(fā)展和國家、民族的發(fā)展結(jié)合起來，當(dāng)個人利益同集體、國家、民族利益相矛盾時，學(xué)會顧全大局，以集體和國家、民族利益為先。

5.具備開拓創(chuàng)新精神。中國共產(chǎn)黨在長征途中開拓創(chuàng)新，將馬克思主義的普遍真理與中國革命的具體實踐相結(jié)合，使馬克思主義中國化，走出了屬于中國自己的革命道路。創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是新時期青少年應(yīng)該必備的素質(zhì)。青少年通過學(xué)習(xí)和實踐長征精神中的創(chuàng)新精神，可以很好地培養(yǎng)自身獨立自主的創(chuàng)新精神，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)，為民族的偉大復(fù)興作出貢獻，并能更好地實現(xiàn)個人的追求與夢想。

6.擁有自我犧牲精神。長征精神告訴我們，自我犧牲精神是中國共產(chǎn)黨人的價值觀和人生觀的重要體現(xiàn)。當(dāng)前青少年通過學(xué)習(xí)和實踐長征精神中的自我犧牲精神，可以使他們勇敢地抵御金錢物質(zhì)等有害思想的侵蝕，重視集體利益，忽視個人利益，為國家的富強和民族的復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻。

7.加強組織性和紀(jì)律性。組織紀(jì)律性是長征勝利的重要因素，鐵一般的紀(jì)律使紅軍戰(zhàn)士團結(jié)拼搏，協(xié)調(diào)一致，克服重重困難，最后取得勝利。為抵御自由主義、個人主義、享樂主義、功利主義等西方不良思潮的影響，當(dāng)前青少年應(yīng)通過學(xué)習(xí)和踐行長征精神，增強組織性和紀(jì)律性，更好地實現(xiàn)人生價值，做遵紀(jì)守法的人，做團結(jié)奉獻的人，做對社會有用的人。

教師是立教之本、興教之源。要教育出具有長征精神的學(xué)生，就必須加強教師隊伍建設(shè)，使教師隊伍首先掌握長征精神內(nèi)涵及相關(guān)教育理論，使教師首先踐行長征精神。教師在教育教學(xué)工作中必須能夠以身作則展示長征精神，為學(xué)生示范怎樣將長征精神融入于日常的行為習(xí)慣當(dāng)中。作為教育的執(zhí)行者，教師必須自身樹立起正確的理想信念，展現(xiàn)出甘于吃苦、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、服從管理、團結(jié)拼搏、務(wù)實創(chuàng)新等精神品質(zhì)。只有這樣，才能做到學(xué)高為師、身正為范，才能在教育工作中做實長征精神教育，在教學(xué)中才能切實滲透長征精神教育。因此，用長征精神加強師德師風(fēng)建設(shè)和教師業(yè)務(wù)教育，是助推教育堅守立德樹人本真的主要抓手。

長征精神已歷經(jīng)實踐的檢驗成為中華民族精神文化范疇中的經(jīng)典內(nèi)容。對于學(xué)校來說，長征精神是否能對其切實發(fā)揮教育價值，還在于學(xué)校文化建設(shè)中是否能夠處處彰顯長征精神的文化品質(zhì)及元素。換句話說，要使長征精神真正能夠助推教育堅守立德樹人的本真，要使長征精神的教育價值在學(xué)校教育中得到充分發(fā)揮，就必須在學(xué)校文化中滲透長征精神內(nèi)涵。用精神影響精神，用文化影響文化，這是長征精神影響教育的主要途徑。這種途徑主要有三種：一是在學(xué)校物質(zhì)文化中滲透長征精神的文化內(nèi)涵，使學(xué)校物質(zhì)文化具備引領(lǐng)一切教育行為遵循教育規(guī)律、堅守教育本真的功能；二是在學(xué)校精神文化中注入長征精神的文化元素，使學(xué)校精神文化發(fā)揮凝聚人心，遵循教育規(guī)律，堅持教育本真的作用，即要在辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等方面進行內(nèi)涵滲透；三是在學(xué)校制度文化中，即在學(xué)校教育教學(xué)管理活動中滲透長征精神的文化元素，使學(xué)校的教育教學(xué)活動彰顯弘揚民族傳統(tǒng)、踐行社會主義核心價值觀的教育意義。如果做不到這些，長征精神就不會深入到學(xué)校教育的靈魂，如果不能把教育教學(xué)活動開展到文化層面，長征精神也只會是教育教學(xué)活動過程中一個膚淺的符號，教育教學(xué)活動也只會是一種形式、一個過場。