【摘 要】本文首先簡要闡述通識課程的概念與意義，通過對大學(xué)生展開問卷調(diào)查，分析當(dāng)前西部理工科學(xué)院在通識課程設(shè)置上的現(xiàn)狀、取得的成績，以及存在的問題，同時站在學(xué)生的角度提出對通識課程設(shè)置的訴求。

【關(guān)鍵詞】西部理工類學(xué)院 通識課程 設(shè)置研究

基金項目：西安郵電大學(xué)中青年基金項目，項目編號：214-0402。

通識課程綜述

通識課程是課程的一種，又稱為“一般課程”和“通才課程”等，其課程的教育目的是在多元化的社會中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀。19世紀(jì)初美國博德學(xué)院帕卡德教授首次將其與大學(xué)教育聯(lián)系起來，其后這種聯(lián)系被越來越多的人認(rèn)同，并且致力于對其進行研究。

從教學(xué)的角度來說，通識課程的設(shè)置具有以下六個方面的積極意義：第一，通識課程設(shè)置是世界各大學(xué)普遍接受的國際化議題，是豐富和發(fā)展我國教育思想和教育方法的重要方面；第二，通識課程設(shè)置是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效方式；第三，通識課程設(shè)置是大學(xué)精神的課程實現(xiàn)方式；第四，通識課程設(shè)置是現(xiàn)代教育理念中國教育特色發(fā)展的實踐過程；第五，設(shè)置通識課程是防止學(xué)生偏科的重要手段；第六，設(shè)置通識課程能夠防止應(yīng)試教育下的“高分低能”學(xué)生的出現(xiàn)。

西部理工科院校通識課程設(shè)置現(xiàn)狀數(shù)據(jù)分析

1.西部理工科院校通識課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查問卷的發(fā)放與回收

本次問卷針對西部理工科院校通識課程設(shè)置方面的熱點問題，共設(shè)計了18個問題，主要內(nèi)容涉及對通識課程設(shè)置的了解狀況、對通識課程的主觀訴求、對通識課程設(shè)置的期待、通識課程當(dāng)前存在的問題以及通識課程的實際開展情況等，以便充分了解目前的西部理工科院校通識課程設(shè)置現(xiàn)狀，并且對每個問題設(shè)計了相應(yīng)的選擇項，讓被調(diào)查人進行單項選擇，以充分了解被調(diào)查人對每個問題的看法和意見。共發(fā)放500份調(diào)查問卷，收回有效問卷402份，有效回收率約80.4%。

2.西部理工科院校通識課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查分析

筆者從西部理工科院校通識課程設(shè)置的了解狀況、對通識課程的主觀訴求、對通識課程設(shè)置的期待等方面來開展調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計和分析工作，具體情況詳細(xì)描述如下：

首先，在對通識課程的認(rèn)識進行分析的時候發(fā)現(xiàn)，聽說過的只有219人，占總有效調(diào)查人數(shù)的54.5%，有180人從未聽說過“通識教育”這個詞匯，占有效調(diào)查人數(shù)的44.8%，另外有3人未填寫此項。

其次，在對通識教育的目的認(rèn)識上，有284人次選擇了“可獲得較廣領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)宏觀視野，提高自身綜合素質(zhì)”，183人次選擇了“對專業(yè)教育課程的一種補充”，68人次選擇了“只是學(xué)校單方面安排來充實學(xué)生生活”，66人次選擇了“為了修夠?qū)W分，達(dá)到學(xué)校畢業(yè)要求”，另外，還有5人次選擇的是其他。

再次，在對通識教育的作用認(rèn)識上，有147人選擇了“為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程和離開大學(xué)后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠基”，111人選擇“對于自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)的最一般和最基礎(chǔ)的知識的掌握”，67人選擇了“道德意識和政治覺悟有所提高”，39人選擇了“用外語進行交流和溝通的能力有所提高”，17人選擇了“邏輯思維能力有所提高”。

3.西部理工科院校通識課程設(shè)置情況

首先，從師生互動交流情況來看，有62人認(rèn)為所有的教師都會采取方法，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、交流，融入課堂教學(xué)中；147人認(rèn)為大多數(shù)的教師會采取方法，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、交流，融入課堂教學(xué)中；121人認(rèn)為一部分的教師會采取方法，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、交流，融入課堂教學(xué)中；44人認(rèn)為很少有教師會采取方法，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、交流，融入課堂教學(xué)中；12人認(rèn)為沒有教師會采取方法，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、交流，融入課堂教學(xué)中。

其次，在通識課程課堂紀(jì)律方面，只有170人從來沒有逃課，占總有效調(diào)查人數(shù)的42%，剩余的人數(shù)當(dāng)中，有218人都有逃課或者請假的經(jīng)歷，占總?cè)藬?shù)的54%。

在專業(yè)課程課堂紀(jì)律方面，只有167人有逃課或者請假經(jīng)歷，占總有效調(diào)查人數(shù)的41%，剩余的人數(shù)當(dāng)中，有215人都有逃課或者請假的經(jīng)歷，占總?cè)藬?shù)的54%。

西部理工科院校通識課程設(shè)置對策研究

西部理工科院校通識課程開展的工作中還存在著一些問題和不足，為了解決這些問題，需要制定相應(yīng)的對策，以更穩(wěn)定和更有效地推進通識課程的開展，提高在學(xué)生中的認(rèn)可程度，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.加強對通識課程的宣傳

從目前的實際調(diào)查情況來看，西部理工科院校的學(xué)生對于通識課程了解的程度還不夠，他們了解的信息多數(shù)都來自同學(xué)間的口述信息傳遞，很少一部分是通過教學(xué)海報認(rèn)識的。但是口述信息具有兩面性以及片面性的特點，個人主觀的因素影響很大，造成了信息接受者不能夠真實地了解通識課程，多是作為聊資聊過就忘，因此這可能會給學(xué)校的新生帶來一定的負(fù)面影響。從實際調(diào)查的結(jié)果來看，宣傳的效果對在同學(xué)中形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍具有很大的決定作用。因此，西部理工科院校要大力開展對通識課程的宣傳工作，這種宣傳工作不僅要面向新生，同時還要面向其他的對通識課程不了解的老生，使得所有的學(xué)生對于通識課程有一個正確的認(rèn)識和全面的了解，改變之前的模棱兩可的無奈。

2.開設(shè)通識課程試聽公開課，讓學(xué)生有機會進行課堂體驗

隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況愈加嚴(yán)峻，許多學(xué)生在入學(xué)前都能認(rèn)識這個問題，都抱著學(xué)習(xí)專業(yè)課的極強目的性參與大學(xué)的課程學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有專業(yè)課學(xué)好了才能在就業(yè)的時候擁有更強的競爭力，而認(rèn)為通識課程對于就業(yè)并沒有什么幫助，甚至是排斥參與，認(rèn)為是浪費時間。通過開設(shè)通識課程的試聽公開課，可以使得同學(xué)們糾正很多錯誤的認(rèn)識。同時將這些公開課的內(nèi)容編制成小冊發(fā)放到同學(xué)的手中，使其隨時隨地都能夠了解通識課程的相關(guān)作用，保證其能夠逐漸糾正錯誤的觀點，正確地認(rèn)識到通識課程對于人格成長的作用。而且通過這種正式的公開課試聽會讓同學(xué)們對自己心中對于通識課程的期許得以印證，使得許多同學(xué)自發(fā)地參與到通識課程的學(xué)習(xí)中去。

3.加大對通識課程教學(xué)的資源投入，更新教學(xué)設(shè)備

先進的教學(xué)設(shè)備是教學(xué)方式創(chuàng)新得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。然而，從院校的每年財政數(shù)據(jù)表明，運用于通識課程的資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)課程，這需要院校領(lǐng)導(dǎo)和教師團隊能夠認(rèn)識到這方面原因，加大對通識課程的財政支持，同時還要進行資金投入方案的論證，以便能最大效率利用資金。西部理工科院校針對本校的實際情況，為了滿足學(xué)習(xí)開展通識課程教育，劃撥專項發(fā)展基金，鼓勵部分教師主動承擔(dān)課程的開展工作，對其工作給予政策上的傾斜與優(yōu)先，同時還可以開展通識課程知識應(yīng)用的相關(guān)競賽，在靈活運用課堂知識的同時擴大影響力，讓更多的同學(xué)了解通識課程并主動地選擇學(xué)習(xí)?？傊?，應(yīng)該將政策落到實處，使西部理工科院校的通識課程與相關(guān)競賽能夠有序地開展。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，建立新型的學(xué)習(xí)研究小組

互聯(lián)網(wǎng)作為信息交流工具，具備規(guī)模巨大的信息和服務(wù)資源，也是面向公眾的社會性組織，本校的各個班級的同學(xué)都能夠通過這個平臺進行交流和學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享。許多的學(xué)習(xí)課件和競賽狀況都可以制作成各種精美的教學(xué)視頻在互聯(lián)網(wǎng)上進行共享，使得同學(xué)們的交流和學(xué)習(xí)變得更加的簡單，所以也就不存在因為對通識課程的不了解造成主觀心理排斥的可能性。建立新型的學(xué)習(xí)研究小組，不僅可以有效地形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也為其他同學(xué)做出了榜樣，以實現(xiàn)全校學(xué)生都熱情高漲、積極地學(xué)習(xí)自己選擇的通識課程科目，實現(xiàn)通識課程推廣和學(xué)生能力的提高。

結(jié)語

綜上所述，西部理工科院校在通識課程設(shè)置上取得了一定的實際效果，總體來說有七成左右的同學(xué)達(dá)成了預(yù)期中的能力提高，但是在教學(xué)方式上還存在一些不足，同學(xué)們希望有更加多樣的教學(xué)方式，更加自由的選擇方式和更加持久的課程設(shè)置選擇。在教學(xué)改革方面，有一半以上的同學(xué)提出了對教學(xué)創(chuàng)新的需求，并在選修比例以及選擇自由度上面提出了期望。沒有豐富的課程教學(xué)宣傳和教學(xué)體驗，通識課程教學(xué)資源投入不足，使得通識課程的開展并沒有理論上預(yù)計的那樣理想。建議加強宣傳工作，從新生開始灌輸通識課程的作用認(rèn)知，更新通識課程所需要的硬件設(shè)施，給教學(xué)創(chuàng)新增強學(xué)習(xí)的趣味性提供實現(xiàn)的可能，定期舉辦通識課程相關(guān)知識競賽，營造一種重要的學(xué)習(xí)氛圍，而因此形成一個良性的循環(huán)，最終實現(xiàn)通識課程的全面開展，使得學(xué)生的能力得到全面提高。

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