【摘 要】文章探討了隨著BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的廣泛發(fā)展，高職工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)如何將BIM技術(shù)有效地引入到高職院校工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)體系中，同時(shí)創(chuàng)建高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加大師資隊(duì)伍的投入，提升教學(xué)質(zhì)量，從硬件和軟件兩個(gè)方面提升職業(yè)院校的培養(yǎng)水平，為行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù) 工程造價(jià) 人才培養(yǎng)模式

BIM技術(shù)

BIM(building information modeling)即建筑信息模型這一概念是在三十多年前由計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的先驅(qū)者查理斯·伊斯曼(Charles MEastman)教授提出。建筑信息模型綜合了所有的幾何模型信息以及功能要求和構(gòu)件性能，將整個(gè)生命周期內(nèi)該建筑項(xiàng)目的所有信息整合到一個(gè)單獨(dú)的建筑模型中，同時(shí)包括施工進(jìn)度、建造過程、維護(hù)管理等過程信息。BIM已經(jīng)在全球范圍內(nèi)得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可。在中國，BIM理念正逐步為建筑行業(yè)所應(yīng)用，國家也出臺(tái)了一系列措施（行業(yè)政令）推動(dòng)BIM技術(shù)在建筑工程的應(yīng)用。站在全球化發(fā)展的視角來看，BIM已成為建筑行業(yè)的發(fā)展主流。未來會(huì)對(duì)建筑質(zhì)量、環(huán)保和舒適度等方面有更高層次的需求，由于BIM技術(shù)在協(xié)同設(shè)計(jì)、可持續(xù)設(shè)計(jì)、成本管理、住宅產(chǎn)業(yè)化、構(gòu)建數(shù)字化城市等方面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因此BIM的應(yīng)用有著十分廣闊的發(fā)展前景。

BIM技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著整個(gè)中國市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，建筑行業(yè)的發(fā)展也十分迅速，人才需求不再是以往常規(guī)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生可以勝任的，因此作為向社會(huì)、向市場輸送人才的高等學(xué)校，只能更快的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，面向市場需求培養(yǎng)高質(zhì)量所學(xué)有所用的新型建筑行業(yè)畢業(yè)生。同時(shí)建筑行業(yè)也應(yīng)該向高校提出要求，加快培養(yǎng)出面向新形勢下能夠滿足生產(chǎn)、管理、服務(wù)等多技能高水平人才需求。

高職院校工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)出的是具備高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)和擁有專業(yè)技術(shù)、應(yīng)用能力過硬的合格畢業(yè)生。面向建筑行業(yè)生產(chǎn)一線提供應(yīng)用型人才。因此，高職院校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照目前行業(yè)發(fā)展新氣象來確定工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及社會(huì)需求。將新的辦學(xué)模式和辦學(xué)理念融入到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，將學(xué)生培養(yǎng)成為既具備工程造價(jià)技能又能勝任管理協(xié)調(diào)工作的復(fù)合型高質(zhì)量人才。

引入BIM后的人才培養(yǎng)模式

1.課程教學(xué)中的BIM培養(yǎng)模式

在下列核心專業(yè)課程中增加BIM技術(shù)軟件實(shí)訓(xùn)課時(shí)：

在《建筑構(gòu)造課程》中從識(shí)圖和建模兩個(gè)模塊展開，以任務(wù)為導(dǎo)向，以“任務(wù)—任務(wù)分析—任務(wù)實(shí)施—任務(wù)結(jié)果—知識(shí)鏈接”作為課程的貫穿主線。借助BIM建模教學(xué)軟件(Revit)，讓學(xué)生和教師在完成識(shí)圖任務(wù)和三維建模的過程中來學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造，從而讓學(xué)生掌握建筑構(gòu)造識(shí)圖能力。

在《建筑工程施工組織》課程中增加BIM（夢龍）軟件實(shí)訓(xùn)課時(shí)，使學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，快速有效地利用軟件進(jìn)行施工總平面圖的規(guī)劃，流水及網(wǎng)絡(luò)圖的施工進(jìn)度計(jì)劃安排，從而使學(xué)生在將來的工作中掌握一項(xiàng)新的技能。

在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程》中增加多種結(jié)構(gòu)形式的BIM軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)（GGJ、GCJ、GBQ等），使學(xué)生能夠熟練掌握砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)等常用建筑結(jié)構(gòu)形式的工程計(jì)價(jià)能力。同時(shí)新型BIM算量軟件不僅在報(bào)表中的計(jì)算公式有了很大改進(jìn)，而且增加了可視化校驗(yàn)，以及浮動(dòng)顯示中計(jì)算公式都有細(xì)化扣減，工程人員可以直接進(jìn)入到圖形當(dāng)中查看構(gòu)件的扣減關(guān)系，為與手算校驗(yàn)提供了更多的便利，為準(zhǔn)確算量提供了更多的保障。

2.復(fù)合型BIM人才培養(yǎng)模式

在開設(shè)BIM軟件的創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，互相探討、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。針對(duì)比較有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，建議并支持他們參加學(xué)校與軟件開發(fā)企業(yè)合辦的校內(nèi)BIM技能培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，從而可以掌握第一手的教學(xué)內(nèi)容，也能與更專業(yè)的企業(yè)講師溝通交流，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

另外，現(xiàn)在教育部、教育廳、各個(gè)高校以及行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的各類BIM大賽也層出不窮，我們可以組織學(xué)生參與到其中去，一方面可以使學(xué)生的視野更開闊，另一方面，能夠更加深刻地感受到應(yīng)該在BIM學(xué)習(xí)中加強(qiáng)哪些方面的能力，更好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)隊(duì)交流能力，在比賽中結(jié)識(shí)到更多的朋友，感受到行業(yè)發(fā)展最前沿的脈動(dòng)。

綜上所述，通過這幾種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更好地、更有效地掌握BIM技術(shù)，為自身將來立足社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作為高校也能夠?yàn)樯鐣?huì)、為行業(yè)輸出更多更好的高素質(zhì)BIM人才。

引入BIM在教學(xué)中可能存在的問題

1.實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)

硬件方面，需要建設(shè)能夠平穩(wěn)運(yùn)行各類BIM軟件的高配置計(jì)算機(jī)機(jī)房。軟件方面，引入專業(yè)的與國際通用的建筑信息模型BIM軟件，Revit、Tekla Structures、CATIA等是目前國內(nèi)應(yīng)用較普遍且產(chǎn)品較成熟的軟件。廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班等國內(nèi)軟件公司也在積極研發(fā)BIM軟件。

2.教師思想認(rèn)識(shí)方面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)BIM人才的重要性，以及其所帶來的市場潛力，給予政策方面的引導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持。以往的教學(xué)模式主要是以教師為主導(dǎo)，引入BIM后學(xué)生將成為學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者，教師起指導(dǎo)和輔助學(xué)生實(shí)踐操作的作用，真正體現(xiàn)職業(yè)院校的實(shí)踐性教學(xué)。教師對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較得心應(yīng)手，然而引入BIM后必然要求教師首先要掌握過硬的BIM知識(shí)，以及對(duì)課堂的教學(xué)組織和教學(xué)方法都有很大的變化和較高的要求，所以教師和教學(xué)管理部門都應(yīng)當(dāng)付出時(shí)間和精力去摸索更有效的新型教學(xué)模式，必然會(huì)有不適應(yīng)的現(xiàn)象產(chǎn)生，但是任何事物的發(fā)展都要經(jīng)歷一些陣痛的階段，我們應(yīng)該迎難而上，為學(xué)校、為學(xué)生能夠獲得更長足的發(fā)展而付出努力。

3.教學(xué)方法的改變

采用項(xiàng)目化教學(xué)，從工程招標(biāo)、施工組織、建筑構(gòu)造識(shí)圖、工程預(yù)算等具體的一個(gè)項(xiàng)目的若干個(gè)工程階段來講解與本節(jié)課所相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，先進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際工程，達(dá)到理論、識(shí)圖、操作一線通的境界，真正使學(xué)生掌握理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作能力，這才是目前高職院校所倡導(dǎo)的“理實(shí)一體化”。

還可以通過校企合作，聘請企業(yè)有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程師進(jìn)入課堂，講述真實(shí)工程項(xiàng)目，將最前沿最一線的知識(shí)傳授給學(xué)生，增加學(xué)生的見識(shí)，從而為將來就業(yè)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，高職院校應(yīng)該抓住行業(yè)改革的機(jī)遇，將BIM技術(shù)有效地引入到新的教學(xué)體系中，創(chuàng)建高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加大師資隊(duì)伍的投入，提升教學(xué)質(zhì)量，從硬件和軟件兩個(gè)方面提升職業(yè)院校的培養(yǎng)水平，只有如此才能夠適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。

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