學(xué)生的物理探究活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有“個性”的過程。教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的“個性”特點，充分調(diào)動他們的創(chuàng)新意識，鼓勵他們進(jìn)行“個性化”的活動，幫助他們認(rèn)識自己的獨特性和價值，使“個性”在物理探究中綻放異彩。

一、允許個性化提問

鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗作出合理的猜想，盡管只是那么一點點問題，也能讓學(xué)生體驗通過自己的努力探究而獲得成功的喜悅，在成功中激起“個性”的形成、創(chuàng)造思維的發(fā)展。如在教“摩擦力”這一節(jié)中，教師指出摩擦與我們的生活息息相關(guān)：走路有摩擦、機(jī)器運轉(zhuǎn)有摩擦、拿東西有摩擦、“神十一”升天也有摩擦。教師一提出：“哪些因素可能影響摩擦力呢?”課堂一下子就沸騰了，學(xué)生展開了激烈的討論。甲說：“接觸面上的粗糙程度”；乙說：“接觸面上的壓力”；丙說：“運動物體的速度”；丁說：“運動物體所受的拉力”……小小的幾個問題，就像一塊神奇的魔石，激起了學(xué)生“心中”的漣漪。此時教師不失時機(jī)地提出： “探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?”將會使每一個學(xué)生都在動腦筋（想）、動手（操作）中達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二、尊重個性化回答

讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的意見，讓每一個個體都參與到思考中來，發(fā)揮個性與創(chuàng)造力。如在總結(jié)“測量電阻的方法”中，先讓學(xué)生分組討論實驗探究，然后反饋，讓小組說出方法并向同學(xué)演示。一個學(xué)生說：“用多用電表直接測量法”；一個學(xué)生說：“用伏安法”；第三個學(xué)生說：“用等效替代法，當(dāng)只給出一個電表（電壓表或電流表）時，則一定要再配一只定值電阻替換”；又有學(xué)生說：“用串聯(lián)分壓短路法，當(dāng)只給出一個電壓表時，用再配的定值電阻與未知電阻串聯(lián)，并給未知電阻并聯(lián)一個開關(guān)……”這時教師讓學(xué)生對這幾種方法進(jìn)行評價，教師不用自己的想法去代替學(xué)生的思考，沒有追求“統(tǒng)一化”和“最佳化”，而是致力于“多元化”和“合理化”，充分發(fā)揮學(xué)生的個性化思維。

三、鼓勵個性化學(xué)習(xí)

讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)，形成個性化的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造，給予學(xué)生自由發(fā)揮的天地。物理課堂只是一個小舞臺，能否搭好臺讓學(xué)生“唱好戲”關(guān)鍵在于教師這個“導(dǎo)演”。如在學(xué)習(xí)“宇宙和微觀世界”這一節(jié)時，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：宇宙浩瀚無邊，世界多姿多彩，人類能到地球以外的土地，也能操縱原子和分子，人類的探索從未停止。并通過播放課件，為學(xué)生提供信息，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探究、分析、交流。讓性格內(nèi)向的與大膽的學(xué)生結(jié)對子，學(xué)習(xí)能力欠缺的和擅長學(xué)習(xí)的學(xué)生結(jié)對子，提示學(xué)生可以從多方面運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分發(fā)揮的自由天地和自我表現(xiàn)的機(jī)會，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

四、引導(dǎo)個性化實踐

教師要給學(xué)生一方自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)他們參與各種學(xué)習(xí)探究，最終形成自己的個性。如在教學(xué)過程中，聯(lián)系日常生活與教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計一些小實驗，也變一些演示實驗為學(xué)生實驗。變驗證實驗為探究實驗，積極開展課外小實驗、小制作活動，通過探究，學(xué)生用各自的方法找到了存在身邊的物理知識，不僅使學(xué)生的獨立意識、探究意識得到充分的鍛煉和培養(yǎng)，而且使學(xué)生的思維能力、動手操作能力得到提高，更有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

個性是創(chuàng)造力的源泉，是通向成功的階梯。它將使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。以生為本，構(gòu)建民主、合作的教室“文化生態(tài)”，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，積極、耐心地俯下身來傾聽每個孩子的聲音，并創(chuàng)造機(jī)會讓他們盡情地表達(dá)見解，表現(xiàn)自我，展示才華，讓“個性”在教學(xué)中綻放異彩。