六天來，我們高中兩組10位校長聆聽了關(guān)于創(chuàng)造教育的精彩報(bào)告，分別在向明中學(xué)和盧灣中學(xué)參加了4天跟崗，接受培訓(xùn)，聆聽報(bào)告，探討交流，實(shí)地考察，聽課學(xué)習(xí)，分享體驗(yàn)，所親歷的、所感受的和所體驗(yàn)的都深深地震撼著我們，我們真正領(lǐng)略了創(chuàng)造教育的魅力，領(lǐng)略了為學(xué)生一生幸福教育的魅力。上海教育用“理念前沿，做真教育；特色彰顯，世界一流”概括，實(shí)不為過。我感受最深的還是這里真正是為學(xué)生的未來做教育，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子用思維改變世界的能力。

1.做什么永遠(yuǎn)比怎么做更重要?！白鍪裁础笔欠较颍霸趺醋觥笔遣呗?，如果方向不正確，一切都是白費(fèi)。面對每一個獨(dú)特的生命，我們教育的核心和實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是塑造一個具備人文、人格、人生的真正的社會的“人” ！讓每一個學(xué)生的興趣、創(chuàng)造性潛能和特長都得到最大限度發(fā)展，因此學(xué)生成長中的體驗(yàn)比成績重要，學(xué)生的幸福感遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更重要，做適合的教育，做創(chuàng)造教育和幸福教育更重要。我們的教育就是要為學(xué)生一生打底色 ，就應(yīng)該是以學(xué)生成長、以學(xué)生生命為本，讓能飛的孩子飛得更高，能跑的孩子跑得更快，能走的孩子走得更遠(yuǎn)，讓每個學(xué)生都做最好的自己，讓教育適合每個學(xué)生的發(fā)展，樹立并實(shí)施這種教育理念才是最重要的。

2.不一樣的課程造就不一樣的學(xué)生。課程決定著培養(yǎng)什么樣的人的問題，因此學(xué)校課程的開設(shè)一定是基于學(xué)生核心素養(yǎng)、遵循學(xué)校核心價值觀的。我們必須圍繞高中生核心素養(yǎng)的健康力、人格力、學(xué)科力、學(xué)習(xí)力、規(guī)劃力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)目標(biāo)，多方面開設(shè)校本課程，實(shí)施多元化教育。這要求我們在課程規(guī)劃上找準(zhǔn)課程品質(zhì)發(fā)展的核心要素，即從學(xué)校的教育哲學(xué)衍生出獨(dú)特的課程愿景，用優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)支撐起完整的課程體系，以有效的課程保障具體的課程行動，以合理的課程評價推動長期的課程改進(jìn)，以高效課堂展示課程品質(zhì)，以此五要素為支點(diǎn)達(dá)到四兩撥千斤的效果，讓多樣化課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，成為學(xué)生成長最有希望的田野。

3.特色發(fā)展鑄造學(xué)校品牌。一所學(xué)校的特色究竟是什么？答案顯而易見，就是從這所學(xué)校走出來的學(xué)生與其他學(xué)校走出來的學(xué)生有不一樣的精神氣場，他的這種文化氣場帶著這所學(xué)校的精神標(biāo)志和獨(dú)特風(fēng)格，打著這所學(xué)校的烙印。學(xué)校的成功就是培養(yǎng)出有特色有個性的學(xué)生，就是培養(yǎng)出值得我們自己崇拜的學(xué)生，學(xué)校的特色成就學(xué)生的特色，學(xué)生的特色鑄造學(xué)校品牌。

4.文化是根植于血脈中的自覺。向明中學(xué)芮校長常說“做不難，難在想”， “不怕做不到，就怕想不到”，向明中學(xué)教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,育人上構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)造性人格,課程設(shè)置上創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室的門天天開放，時時開放，面向全體開放，創(chuàng)造教育已經(jīng)成為全體向明人工作、學(xué)習(xí)和生活不可或缺的一部分，進(jìn)而形成他們的文化自覺。所以文化不是寫在紙上、貼在墻上、喊在嘴上的東西，而是每個人實(shí)實(shí)在在付諸實(shí)踐的一貫行為，是刻在每一個人心中的課程和精神，更是一個群體的人格力量。

5.思維正確了，世界就正確了。思維引領(lǐng)著行動，有什么樣的思維就有什么樣的行為，也就有什么樣的世界。向明中學(xué)有一個震旦書院，意為融中西文化之精華，傳創(chuàng)造教育之文化，育愛國獨(dú)立之英才。書院包括專題閱覽室、休閑娛樂天地和演講廳，其理念是讓書院成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺、教師教科研活動的場所、教師專業(yè)發(fā)展的平臺，構(gòu)建屬于自己的校本課程，形成讀書明理的校風(fēng)。這個書院建設(shè)的思維既是適應(yīng)高考3+3改革的需要，適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革的要求，也是結(jié)合當(dāng)前師生深刻閱讀變少的實(shí)際，更是向明人思考學(xué)校發(fā)展需要的新增長點(diǎn)，本著人無我有、人有我新、人新我特的創(chuàng)造精神而建設(shè)的，震旦書院確實(shí)在促進(jìn)學(xué)生自主閱讀、向上向善的人格培養(yǎng)上發(fā)揮了很大的作用，成為學(xué)校辦學(xué)的一大亮點(diǎn)。

6.敢領(lǐng)教育改革大潮者最豪氣。新一輪高考改革就在眼前，高考改革帶來的新格局變化、教師觀念變化、家長觀念變化、課程開設(shè)變化、課堂形式變化等對我們既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我們每一位同仁要像向明中學(xué)芮校長、盧灣中學(xué)唐校長那樣勇立改革潮頭，做改革的先行者，前瞻性規(guī)劃學(xué)校應(yīng)對高考改革的方案，主動適應(yīng)，逐步實(shí)踐，趟出路子，讓更多的學(xué)生成長為最好的自己。

教育是一個創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造需要激情；教育是生命與生命交流的過程，傳遞需要激情。我們樂于相信：一方美好的富有激情和生機(jī)的學(xué)校池塘，必定會滋養(yǎng)積極向上的生命，我們希望借鑒向明中學(xué)、盧灣中學(xué)創(chuàng)造教育的經(jīng)驗(yàn)，滿載著上海之行的收獲和夢想建設(shè)生命化、溫度化和創(chuàng)造化的學(xué)校，為師生打造“成長的沃土，生命的家園”，真正提升學(xué)校師生精神生命的海拔高度。