“青年教師興則學(xué)校興，青年教師強(qiáng)則教育強(qiáng)。”學(xué)校和教研組只有讓更多的青年教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師和名師，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

一、學(xué)校層面

制定規(guī)劃定目標(biāo)。培養(yǎng)青年教師是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)成立培養(yǎng)青年教師的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，出臺(tái)青年教師培養(yǎng)措施，落實(shí)青年教師培養(yǎng)責(zé)任，明確青年教師培養(yǎng)目標(biāo)。比如“一年適應(yīng)、三年合格、五年優(yōu)秀、七年骨干”的目標(biāo)。

思想教育明方向。青年教師初到教育工作崗位時(shí)有一腔熱情，但隨著時(shí)間的推移，就會(huì)感到枯燥乏味。加之教師行業(yè)有著“工作任務(wù)重,在校時(shí)間長(zhǎng),學(xué)生難管理,家長(zhǎng)期望高,課改難適應(yīng)”等特點(diǎn)，許多青年教師會(huì)出現(xiàn)“身心疲勞，職業(yè)興趣轉(zhuǎn)移”等現(xiàn)象。這時(shí)學(xué)校就應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)，做好青年教師的思想教育和引導(dǎo)工作：可采取讓優(yōu)秀教師談從教體會(huì)，分享從教快樂；讓師德標(biāo)兵談教師的職業(yè)追求；指定專人與青年教師談心等方式幫助青年教師及時(shí)走出心理焦慮，正確地認(rèn)識(shí)自我，符合實(shí)際地評(píng)價(jià)自我，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

師徒結(jié)對(duì)傳幫帶。

校本培訓(xùn)上水平。學(xué)?？筛鶕?jù)不同時(shí)期需要，請(qǐng)校外專家、教授、名師和本校名師不定期對(duì)青年教師和全校教師進(jìn)行各種形式的校本培訓(xùn)，提高教師的理論水平和研究能力。

實(shí)踐鍛煉壓擔(dān)子。學(xué)校應(yīng)本著“為青年教師鋪路，做青年教師人梯，逼青年教師上進(jìn)，促青年教師成長(zhǎng)”的原則，有意識(shí)地讓青年教師多挑重?fù)?dān)，多做工作，如擔(dān)任班主任工作，上公開課，承擔(dān)教改實(shí)驗(yàn)課題等，以幫助青年教師在實(shí)踐中長(zhǎng)才干。

學(xué)習(xí)進(jìn)修上臺(tái)階。

參加比賽展才華。學(xué)校要給青年教師提供各類參賽機(jī)會(huì)，青年教師一旦在比賽中取得成績(jī)，則抓住時(shí)機(jī)，大力宣傳，促使更多的青年教師積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。

教育科研促提升。教育科研是提高青年教師素養(yǎng)的有力抓手。學(xué)校一方面申報(bào)不同級(jí)別的課題，成立由老中青教師組成的課題組，共同研究方案，組織實(shí)施；另一方面組織青年教師結(jié)合本校教育教學(xué)實(shí)際，確立校本微課題研究，每年一期。學(xué)校做好對(duì)課題研究過程的督促、檢查、指導(dǎo)，做好結(jié)題、總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)工作。這樣堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，會(huì)有效地提高全校教師的教育科研能力。

評(píng)優(yōu)樹模立榜樣。學(xué)校每學(xué)期結(jié)合平時(shí)檢查記錄、教師成長(zhǎng)檔案和教育教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)選優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任等，樹立典型，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，讓青年教師學(xué)有榜樣，敢有目標(biāo)。

選賢任能給位子。學(xué)校要按照德才兼?zhèn)?、任人唯賢的原則，不斷啟用優(yōu)秀青年教師參與學(xué)校的各項(xiàng)管理，不斷給學(xué)校管理隊(duì)伍注入新鮮血液。

二、教研組和備課組層面

抓好集體備課。集體備課由學(xué)校出臺(tái)實(shí)施指導(dǎo)意見和實(shí)施細(xì)則，統(tǒng)一安排各備課組集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)。每周一次，每次1-2節(jié)課。由教研組長(zhǎng)指導(dǎo)，備課組長(zhǎng)具體主持實(shí)施。開學(xué)初，備課組長(zhǎng)分配好各位老師主筆書寫的“教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、導(dǎo)學(xué)案、課件”的任務(wù)，列出本學(xué)期每周集體備課的中心議題和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人事先準(zhǔn)備發(fā)言稿。每次集體備課有五項(xiàng)任務(wù)：首先對(duì)上周已上過的課進(jìn)行反思、修改、完善，討論教學(xué)得失。其次，對(duì)主筆老師寫好的教案、制好的課件進(jìn)行討論、修改。第三，由下周教案的主筆老師從教材內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法等進(jìn)行說課，其他教師對(duì)主筆老師的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行討論、完善，達(dá)成共識(shí)寫出共案。上課教師根據(jù)所帶班情況和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，形成個(gè)案。第四，由中心發(fā)言人作中心發(fā)言，大家發(fā)表意見和建議。第五，討論教學(xué)中遇到的其他問題。集體備課時(shí)，備課組長(zhǎng)應(yīng)多給青年教師發(fā)言、寫教案、談體會(huì)的機(jī)會(huì)，然后引導(dǎo)中老年教師對(duì)青年教師的發(fā)言予以點(diǎn)評(píng)。

相互聽課評(píng)課。

舉辦教學(xué)論壇。教研組每學(xué)期可安排1-2次教學(xué)、教研論壇。如將“怎樣用教材教而不是教教材” “怎樣進(jìn)行課題研究”等作為論壇內(nèi)容。舉辦論壇前，先讓教師根據(jù)論壇主題作充分準(zhǔn)備，讓老師隨時(shí)展示自己智慧的火花，知無不言，言無不盡。教研組長(zhǎng)適時(shí)點(diǎn)評(píng)。