目前，學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)在管理上存在教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)“兩張皮”的現(xiàn)象。管理機(jī)構(gòu)與教學(xué)機(jī)構(gòu)之間、管理機(jī)構(gòu)相互之間分工不明確，責(zé)權(quán)劃分不清。教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)全院的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)管理工作，如教材的選取、教學(xué)的組織及相關(guān)課題的申報(bào)等工作。而具體的教學(xué)則是由思政部來實(shí)施，由于思政部不直接管理學(xué)生，加之，幾個學(xué)院混合在一起進(jìn)行大班授課，學(xué)生遲到早退、曠課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏必要的監(jiān)督機(jī)制，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。招生就業(yè)處負(fù)責(zé)執(zhí)行招生和就業(yè)政策，下設(shè)招生辦公室和就業(yè)辦公室。各個二級學(xué)院也有各自的實(shí)習(xí)辦，但從來不參與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的相關(guān)工作。這樣的管理體制造成的結(jié)果是：負(fù)責(zé)教學(xué)的教師由于不從事具體的就業(yè)指導(dǎo)工作，大多在就業(yè)指導(dǎo)方面都是從零開始，有的甚至不了解學(xué)生的專業(yè)狀況和學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，只是進(jìn)行基本的理論宣講，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。招生就業(yè)處負(fù)責(zé)開展招生宣傳，提供就業(yè)服務(wù)，雖然有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但從來不參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及具體的教學(xué)任務(wù)工作，只是從面上開展工作，使得就業(yè)指導(dǎo)工作不接地氣，很難收到實(shí)效。