早在百年前德國(guó)包豪斯學(xué)院時(shí)期，就提出了“實(shí)際動(dòng)手能力和理論素養(yǎng)并重，把學(xué)校教育與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的理念，并在發(fā)展中將其作為一貫的指導(dǎo)方針。在時(shí)間跨越了100年的今天，教學(xué)、工業(yè)、市場(chǎng)的聯(lián)系就更為密切。設(shè)計(jì)教育必須以應(yīng)用藝術(shù)與技術(shù)為主，而實(shí)踐教學(xué)可以說(shuō)是臺(tái)灣地區(qū)設(shè)計(jì)教育重要的特色。設(shè)計(jì)教育與企業(yè)界、工業(yè)界的廣泛聯(lián)系和接觸，學(xué)生將設(shè)計(jì)成果付諸實(shí)踐，達(dá)到了現(xiàn)代設(shè)計(jì)與工業(yè)生產(chǎn)的相結(jié)合，學(xué)生的平時(shí)作品可以直接轉(zhuǎn)換為商品，在辦學(xué)方針上“實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的理念。樹德科技大學(xué)有自己的產(chǎn)業(yè)園、工作室，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去，積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師也有承擔(dān)一些社會(huì)發(fā)展性項(xiàng)目的研究開發(fā)項(xiàng)目的任務(wù)，并帶領(lǐng)學(xué)生參與。學(xué)校有“橫山創(chuàng)意基地”（實(shí)驗(yàn)室基地）設(shè)置，如：文化創(chuàng)意商品與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、木工實(shí)驗(yàn)工坊、陶藝工坊、玻璃工坊、精工工坊等，這樣學(xué)生能夠熟悉工藝與材料，熟悉生產(chǎn)流程和環(huán)節(jié)，了解市場(chǎng)和消費(fèi)等方面的要求，學(xué)生能夠樹立起完整的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，從而培養(yǎng)出具有協(xié)作能力、應(yīng)變能力和實(shí)際操作能力的新一代設(shè)計(jì)人才，能夠很好地落實(shí)理論與實(shí)務(wù)之平衡發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到“畢業(yè)即就業(yè)”的目標(biāo)。