4月22日，幾千名師生和家長，共同注目，惠安中學好人證章掛上畢業(yè)生的脖頸。中學生畢業(yè)，收獲兩份畢業(yè)證，這也許是全國首創(chuàng)。一枚小小的證章，既是莘莘學子在惠安接受好人教育的見證，更是惠安中學多年來弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持素質(zhì)教育，堅持立德樹人的見證。

素質(zhì)教育，在高考機制并未發(fā)生本質(zhì)變化的背景下，一直步履維艱。怎么培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，可以講得頭頭是道，但在實踐中，卻往往雷聲大雨點小。但在惠安中學，尤其在每世英擔任惠中校長之后，卻咬定優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，高舉立德樹人大旗，堅定不移地把學生學什么，給孩子教什么，放在辦學的首要位置。學校創(chuàng)設了許多情境，讓學生置身其中，在具體生活的點滴中，從自身做起，踐行“做一個好人”。

比如通過誠信售水，誠信考場，讓學生知道，誠信是人立足社會之基；通過布置道德家庭作業(yè)，戒除吸煙行為辯論賽，讓家長明白，破處不良行為習氣，堅守道德底線，比單純?nèi)〉脤W分更重要；通過三二一評價系統(tǒng)，建立五大指數(shù)大數(shù)據(jù)分析體系，讓教師清楚，教育不僅僅只有成績，還有學生一生的幸福。這些創(chuàng)舉，紛紛成為其它學校效仿的典范。

辦教育，不僅要有能力和智慧，更需要激情和情懷。學校承載的，絕不是學生一段時間學業(yè)的高低，不是學校一時的興衰，不是家長一時的期盼。學校應該是一方水土的文化引領(lǐng)，是學生一世為人的奠基，是為一個民族能有巨大凝聚力與創(chuàng)造力的打造。惠安中學的好人教育，恰巧是在為此努力。在這些成績的背后，是每世英校長在開始之初所承受的壓力，和進行中所付出的心血，以及對孩子，對家庭，對教育博大深沉的赤誠情懷。無此，好人教育早就癱軟世俗指責之中。

好人教育倡導學生在家做個好孩子，在校做個好學生，走上社會，做個好公民，并努力成長為有益社會，有益人民，有益國家的“好棟梁”。它不以一時勝負為要旨，而以一生向善向美向真為目標。不做小人壞人惡人，要做一個守規(guī)矩，講誠信，懂感恩，會創(chuàng)造，立己達人的好人。在傳統(tǒng)畢業(yè)證書頒發(fā)的同時，向每一位畢業(yè)生再頒發(fā)好人證章，是對學生接受好人教育階段性的表彰，更是對學生終身向好的鼓勵，還是對有違美德言行的鞭策與告誡。這是對從惠安中學走出來的每一名學生多么美好的翹首以盼！

惠安中學偏居戶邑區(qū)的秦嶺腳下，但惠安中學的實踐和視野卻是超前的。好人證章的頒發(fā)，看似一枚小小的牌證，沒有對學生進行學分的評判，也沒有對學生進行階段品質(zhì)的強行定性，對人人有褒揚，對人人有信心，對人人有期待。它是對教育育人育品，育人育心，育人育德本質(zhì)的堅守，是對國家收獲愛國，愛黨，愛人民的繼任者的責任擔當。

可以設想，一個畢業(yè)生做好人，宣傳好人，鼓舞他人也做好人，可以帶動一個人，一個家庭；每年有千把人畢業(yè)，他們將帶動千把個人，千把個家庭。這種累加，也許短時間可以忽略，但集腋成裘，聚沙成塔的效應，將在不久的將來，造就一個和諧美好的家園，一個和美其美，美美與共的國家。

果真如此，經(jīng)濟共精神一色，成績與品德齊飛，中華民族的偉大復興必將美夢成真！