金臺區(qū)是寶雞市行政、文化、經(jīng)濟中心，因境內(nèi)元末明初道教建筑群金臺觀而得名。近年來，全區(qū)經(jīng)濟社會迅速發(fā)展，教育事業(yè)受益其中，先后榮獲全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)、全國社區(qū)教育示范區(qū)、陜西省教育強區(qū)、陜西省“雙高雙普”區(qū)等榮譽稱號，教育成為金臺區(qū)建設(shè)最具幸福感城區(qū)的強力抓手。

百舸爭流，在全區(qū)教育發(fā)展的進程中，金臺區(qū)教研室不缺位、善作為，堅決貫徹區(qū)局“潛心辦好每一所學(xué)校，精心培養(yǎng)每一名學(xué)生，傾心塑造每一名教師，以內(nèi)涵發(fā)展促進質(zhì)量提升，以質(zhì)量提升打造金臺教育品牌”決策部署，緊抓校本研修這一核心，探索建立了《金臺區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展星級評價體系》，以內(nèi)涵發(fā)展星級學(xué)校創(chuàng)建為抓手，力促教育內(nèi)涵發(fā)展，其做法受到省政府教育督導(dǎo)團充分肯定，省內(nèi)多個縣區(qū)教研部門前往金臺區(qū)學(xué)習(xí)考察。

始終不渝促內(nèi)涵 “三大成效”初顯現(xiàn)

2012年，金臺區(qū)提出教育發(fā)展要全面從外延向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變。隨后，連續(xù)三年開展“三大行動”，內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)年、突破年、提升年梯次推進，以2015年全區(qū)內(nèi)涵發(fā)展星級評價體系建立、2016年全區(qū)認定內(nèi)涵發(fā)展星級學(xué)校56所、全區(qū)教育質(zhì)量全線提升為標(biāo)志，教育內(nèi)涵發(fā)展取得積極成效。

一、統(tǒng)一了思想認識，建構(gòu)內(nèi)涵發(fā)展的核心價值

全區(qū)上下形成了內(nèi)涵發(fā)展是相對于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展、是相對于粗放發(fā)展的精細發(fā)展、是相對于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展、是相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展的統(tǒng)一認識，確定了內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵在于教育管理與教育教學(xué)這兩支隊伍的發(fā)展，隊伍發(fā)展必須依托扎實有效的校本研修發(fā)展路徑。

二、拓展了校本研修，奠定內(nèi)涵發(fā)展的堅固基石

——校本研修更新了“辦學(xué)理念”，樹立學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)。引領(lǐng)學(xué)校樹立先進的辦學(xué)理念，科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)校和諧、健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)?！币凰鶎W(xué)校要樹立自身的品牌，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)理念。如果沒有先進的辦學(xué)理念，就不能形成自己的特色，辦不出高質(zhì)量，產(chǎn)生不了良好的效益。因此，通過研修，結(jié)合學(xué)校的實際和發(fā)展的需求，促使學(xué)校修正辦學(xué)理念，并在實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升。

——校本研修促進了“教師成長”，成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石。教師的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主要積淀者，我們大力推動校本研修，統(tǒng)一編印《金臺區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作手冊》《金臺區(qū)幼兒園教師園本研修工作手冊》，推廣342校本研修模式，承辦寶雞市校本研修工作現(xiàn)場會，發(fā)揮省市區(qū)級教學(xué)能手示范引領(lǐng)作用，有效促進教師專業(yè)成長。

一分耕耘，一分收獲。區(qū)教研室校本研修團隊涌現(xiàn)出市級教學(xué)能手8名，市級學(xué)科帶頭人4名，區(qū)級拔尖人才2名，市級校本研修先進工作者2名，市級校本研修先進個人3名。2016年研修團隊負責(zé)人及8名教研員被市小教中心、文理學(xué)院、市教育學(xué)院邀請做培訓(xùn)講座、點評課等國培活動和市級教師培訓(xùn)活動等。在陜西教育人人通曬課工作中，我區(qū)曬課總數(shù)及人均節(jié)數(shù)均位于全省各縣區(qū)第一名，有7名教研員進入全省曬課達人前10名。這驕人的業(yè)績更是給了全區(qū)教師以積極感召與示范引領(lǐng)。

——校本研修提升了“文化建設(shè)”，積淀學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊。文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在，也代表著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歷程。各校依托自身資源，挖掘文化因子，打造校園精神高地。

——校本研修創(chuàng)新了“德育活動”，凝聚學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的活力?；顒邮菍W(xué)校的生命，德育活動是推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑和有效方式,它從學(xué)生的角度體現(xiàn)著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的外在形式。如李家崖小學(xué)的“解讀漢字密碼，打造幸福人生”德育系列活動，將漢字教學(xué)與大愛教育緊密結(jié)合，使德育近小實親，有趣有聲有色，產(chǎn)生廣泛的影響。

——校本研修助推了“教育科研”，強大學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動力。教育教學(xué)是學(xué)校存在的基礎(chǔ)，教育科研是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動力。我們以高效課堂教改實驗為切入點，狠抓教育科研，立項高效課堂區(qū)級課題88項，開設(shè)高效課堂論壇，研制高效課堂學(xué)科教學(xué)標(biāo)準，開展高效課堂教學(xué)成果和高效課堂教改標(biāo)兵的評選，使高效課堂教改實驗覆蓋全區(qū)各學(xué)段、各年級、各學(xué)科。陜西省人民政府教育督導(dǎo)團在陜政督團（2014）68號文件《關(guān)于督導(dǎo)檢查金臺區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展及“雙高雙普”工作反饋意見》中指出：“教育科研工作發(fā)揮了重要引領(lǐng)作用。區(qū)教研室積極指導(dǎo)高效課堂和校本科研等方面工作，成效顯著?！?014年8月我區(qū)印發(fā)寶金教育（2014）179號文件《關(guān)于印發(fā)金臺區(qū)教研活動管理細則的通知》，并統(tǒng)一印制《金臺區(qū)中小學(xué)教研活動記錄手冊》，配發(fā)各校教研組（備課組）。2014年11月印發(fā)寶金教育（2014）240號文件《金臺區(qū)幼兒園保教科研指導(dǎo)意見》，進一步規(guī)范我區(qū)中小學(xué)、幼兒園的教育科研，形成我區(qū)教育工作的一個新亮點。

——校本研修升華了“辦學(xué)特色”，閃亮學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的招牌。學(xué)校的特色化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然表現(xiàn)形式，同時它也為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展增添了亮麗的風(fēng)景，是學(xué)校內(nèi)涵的真正靈魂。我區(qū)的逸夫小學(xué)342研修模式在全市領(lǐng)先，可謂楷模。此外，三迪小學(xué)的書法教育和科技教育、陳倉路小學(xué)的三算教育、神武路小學(xué)的科普教育、東風(fēng)路高中的學(xué)科主題研修等亮點紛呈，特色明顯，影響深遠。

——校本研修強化了“體音美測試”，修正學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的偏差。體音美學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，但因應(yīng)試教育的盛行，它們卻淪落為薄弱學(xué)科。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我區(qū)在全省率先開展體音美學(xué)科測試，測試不達標(biāo)的學(xué)校一票否決，取消申報內(nèi)涵發(fā)展星級校的資格，促使各校千方百計抓好體音美教學(xué)。陜西省人民政府教育督導(dǎo)團在陜政督團（2014）68號文件《關(guān)于督導(dǎo)檢查金臺區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展及“雙高雙普”工作反饋意見》中指出：“在全省率先成立體音美科研機構(gòu)，建立體音美學(xué)科測試制度，這次過程督導(dǎo)體音美測試合格率是今年督導(dǎo)過的縣市中最高的，在全省處于領(lǐng)先地位?！蔽覅^(qū)體音美測試方面工作也引起多方矚目，先后應(yīng)邀赴漢中市西鄉(xiāng)縣、寶雞市千陽縣、隴縣、扶風(fēng)縣等縣區(qū)傳經(jīng)送寶，推廣體音美測試工作經(jīng)驗，引領(lǐng)體音美學(xué)科由弱變強。教育是一門科學(xué)，需要踐行，更需要研究。

三、建立了評價機制，凝聚內(nèi)涵發(fā)展的強大合力

區(qū)教體局把學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展情況作為年度目標(biāo)管理考評、校長績效考核、中層干部培養(yǎng)提拔的重要指標(biāo)，促使各學(xué)校與區(qū)教體局步調(diào)一致，行動上跟進，全力以赴推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成全區(qū)一致推動內(nèi)涵發(fā)展的強大合力。區(qū)教研室把內(nèi)涵發(fā)展調(diào)研檢查、整改督察常態(tài)化。每學(xué)期按學(xué)段進行一次調(diào)研檢查，每學(xué)年按學(xué)段進行一次全面檢查，要按照驗收評定標(biāo)準，做好內(nèi)涵發(fā)展星級校的調(diào)研指導(dǎo)和驗收評定。各校建立內(nèi)涵發(fā)展月檢查制度和內(nèi)涵發(fā)展督察獎懲機制。

目前，金臺區(qū)已經(jīng)確定四星級苗子校9所；評定內(nèi)涵發(fā)展三星級校12所，確定內(nèi)涵發(fā)展三星級苗子校18所；評定內(nèi)涵發(fā)展二星級校44所，確定內(nèi)涵發(fā)展二星級苗子校6所，掀起了全區(qū)內(nèi)涵發(fā)展的熱潮。金臺區(qū)高考、中考質(zhì)量連年處于全市領(lǐng)先位置，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，釋放出內(nèi)涵發(fā)展的極大魅力。

堅定目標(biāo)抓落實 “六大舉措”促踐行

一、引領(lǐng)并發(fā)揮校本研修的示范作用，全面覆蓋，全面推進

校本研修手冊是校本研修的重要載體，金臺區(qū)教研室組織編印了涵蓋研修制度、學(xué)習(xí)記錄等內(nèi)容的《金臺區(qū)校本研修手冊》，全區(qū)教師人手一冊，翔實地記錄了教師的研修歷程。自省啟動校本研修工作以來，金臺區(qū)堅持每年八月份，結(jié)合學(xué)校及教師使用中存在的問題及建議對原已使用的校本研修手冊重新修訂，根據(jù)需要進行刪除和增訂相關(guān)欄目，擴充了研修的范圍和內(nèi)容，更全面地體現(xiàn)校長的一校之魂的引領(lǐng)作用，體現(xiàn)教師研修的狀態(tài)。目前，在廣泛征集一線教師使用意見中已經(jīng)歷了5次修訂，逐漸規(guī)范并成為金臺教研的一大特色。

2013年12月，金臺區(qū)承擔(dān)了寶雞市校本研修現(xiàn)場會工作，現(xiàn)場會上展示全區(qū)各中小學(xué)的研修工作，觀摩了逸夫小學(xué)小學(xué)語文342觀課議課活動。2015年，金臺區(qū)被省教育廳表彰為校本研修工作先進縣區(qū)。2016年，金臺區(qū)年被寶雞市教育局表彰為校本研修工作先進縣區(qū)。2017年，被省教育廳表彰命名為“陜西省優(yōu)秀校本研修團隊”。

二、修訂并完善校本研修的規(guī)章制度，形成機制，長效推進

業(yè)成于謀。近年來，金臺區(qū)從完善制度建設(shè)，夯實管理基礎(chǔ)入手，積極構(gòu)建校本研修長效機制，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

——加強校本研修的管理制度。近年來，我們不斷內(nèi)化省廳校本研修實施意見和市局實施方案，制訂了《金臺區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實施方案》，對全區(qū)校本研修工作進行了頂層設(shè)計，成立了由區(qū)教研室主任為組長，區(qū)教研室副書記為副組長，各學(xué)段組長為組員的校本研修工作小組，在區(qū)教研室設(shè)立了校本研修工作項目執(zhí)行辦公室，指定專人負責(zé)全區(qū)中小學(xué)校本研修的日常管理及學(xué)時認定工作。定期召開校本教研會議，研究校本培訓(xùn)工作，采取在檢查中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中檢查的工作機制，有計劃有組織地開展中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認定、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實處。

——完善校本研修的實施制度。在校本研修推進中，金臺區(qū)針對學(xué)校操作過程中存在的問題，及時制訂并發(fā)文件《金臺區(qū)中小學(xué)教師校本研修學(xué)時認定考核的補充要求》，對“金臺區(qū)中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認定表”中的每個欄目及子欄目都作了詳細解釋和說明，并以文件的形式將《金臺區(qū)中小學(xué)教師校本研修學(xué)時認定考核的補充要求》及時下發(fā)各校（園）。針對學(xué)校教研活動不規(guī)范、內(nèi)容不扎實、效率不佳等問題，先后擬發(fā)了《金臺區(qū)中小學(xué)教師校本研修補充規(guī)定》《金臺區(qū)中小學(xué)教師校本研修學(xué)時認定考核的補充要求》，制訂了《關(guān)于規(guī)范教研活動的通知》，實行全區(qū)教研活動大課表，在課表中固定各學(xué)科教研活動時間，全區(qū)同步，便于檢查指導(dǎo)，便于通過錄播教室面向全區(qū)同步遠程研修推廣。為了規(guī)范管理，夯實課題研究過程，先后出臺了《關(guān)于加強校（園）本課題研究工作的通知》《關(guān)于加強校（園）本課題管理工作的補充規(guī)定》 《關(guān)于校（園）本課題管理中應(yīng)注意問題的通知》等三個校（園）本課題管理規(guī)定文件，規(guī)范全區(qū)中小學(xué)幼兒園的教育科研課題研究工作。

三、豐富并創(chuàng)新校本研修的工作主題，構(gòu)筑模式，深化推進

校本研修的主旨是讓教師成為教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的真正主人，使教師的教學(xué)質(zhì)量和生命質(zhì)量得到共同提高。金臺區(qū)積極整合培訓(xùn)和教研活動，搭建載體，構(gòu)筑校本研修新模式，全區(qū)各校共同努力譜寫了“走出去、請進來、浸入式”的校本研修三部曲。

——以課題研究為抓手，提升教師研究能力。金臺區(qū)堅持“管理”“挖潛”和“借力”相結(jié)合，一方面，鼓勵教師秉持“問題即課題，教學(xué)即研究，教師即專家，成長即成果”的原則，立足于教育教學(xué)中急需解決的問題開展課題研究。另一方面，充分發(fā)揮專家的力量，多次邀請省市專家組、課題組蒞臨我區(qū)指導(dǎo)課改及課題研究工作。通過召開培訓(xùn)會、立項會、評估會、結(jié)題會等，形成了人人參與課題研究，人人有課題的教改教研氛圍。近3年，81項省級微型課題結(jié)題，6項省教育學(xué)會課題結(jié)題，42項市級基礎(chǔ)教育教學(xué)研究小課題結(jié)題，60項以 “高效課堂”為主題的區(qū)級教育科研課題結(jié)題，318項以 “內(nèi)涵發(fā)展”為主題的區(qū)級教育科研課題結(jié)題，4872項校級課題結(jié)題，全區(qū)教師教研成果有416項獲市級以上獎勵。

與此同時，充分利用校本研修平臺，構(gòu)建高效課堂，引導(dǎo)一線教師在研究中理解課改精髓，掌握教改要領(lǐng)，提高教改水平。成立了以各學(xué)科教研員為組長的高效課堂研發(fā)團隊，研制出了“小學(xué)等級+評語質(zhì)量評價改革”辦法，研制出了學(xué)校、學(xué)科、課型三級高效課堂教學(xué)基本要求，各校結(jié)合自身實踐，探索出了高效課堂新模式。

——以專業(yè)引領(lǐng)為龍頭，提升教師業(yè)務(wù)能力。因為專注，所以專業(yè)；因為專業(yè)，所以精彩。在金臺區(qū)，“管理者論壇”和“名師引領(lǐng)研修服務(wù)團”在教師專業(yè)引領(lǐng)方面獨領(lǐng)風(fēng)騷。

“管理者論壇”側(cè)向于學(xué)校管理層，“校長論壇”和“青年干部成長論壇”是其較為成熟的兩大分支活動。兩個論壇都以交流校本研修中的困惑、感悟、啟示、觀點、收獲等為主要內(nèi)容，通過“自悟與調(diào)研——學(xué)區(qū)醞釀——全區(qū)研討”三個階段達到學(xué)習(xí)知識、答疑解惑、交流經(jīng)驗的目的。2012年9月，舉行了“校長論壇”，編輯《校長論壇論文集》3冊，堪稱“高效課堂”區(qū)內(nèi)交流的一次盛會。

“名師引領(lǐng)研修服務(wù)團”成立于2014年5月，聘請?zhí)丶壗處?、省市級教學(xué)能手、骨干教師等百余人組成小幼教、初中、高中三個專業(yè)團隊，采取集中服務(wù)與個人服務(wù)、面上服務(wù)與點上服務(wù)、成員自我服務(wù)與專家?guī)印叭Y(jié)合”的服務(wù)模式，深入教學(xué)一線開展示范指導(dǎo)。服務(wù)團堅持“五個一”即帶去一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課、進行一次課堂問題會診、作一次專題講座、進行一次對話交流、帶去一份最新的課改信息資料，貫徹“三新”：新理念、新課改、新模式，落實“三進”：進學(xué)校、進課堂、進頭腦，直通校園、直達師生，在促進城鄉(xiāng)、校際交流中發(fā)揮了重要作用。

——以多樣活動為載體，拓展教師提升空間。其一是依托大學(xué)區(qū)開展研修。2012年3月，我區(qū)按“相對就近、強弱兼顧、分層搭配”的原則在全區(qū)幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個層次設(shè)立15個大學(xué)區(qū)，由區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)校擔(dān)任學(xué)區(qū)長，依托優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源優(yōu)勢和品牌效應(yīng)，組織學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校開展教育教學(xué)研究，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。大學(xué)區(qū)通過組織同課異構(gòu)、聯(lián)校教研、觀課磨課、專題培訓(xùn)等教研活動，使廣大教師在優(yōu)質(zhì)資源的浸潤中實現(xiàn)專業(yè)成長。

其二是依托高效課堂開展研修。我們以高效課堂為研修核心，組織開展了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案征集、全員全程教學(xué)評優(yōu)、教師基本功大賽，高效課堂校際交流、送教下鄉(xiāng)、復(fù)課研討、高效課堂教改標(biāo)兵評比、“高效課堂”案例征集等活動，滲透到全區(qū)從幼兒園到高中各學(xué)段各學(xué)科，三年累計開展活動600余次。

其三是依托豐富的活動開展研修。1.開展教師培訓(xùn)活動。研修團隊負責(zé)人率先垂范，刻苦鉆研，為各校（園）、兄弟縣區(qū)、市教院、市小教中心作專題報告；小學(xué)組各教研員針對目前教育形勢、欠缺的前沿理念以及課堂教學(xué)調(diào)研中暴露出來的典型問題，進行微課專題培訓(xùn)；“課堂教學(xué)該如何‘走實’”主題培訓(xùn)；“有效教學(xué)”專題培訓(xùn)；全區(qū)中小學(xué)體音美教師理論知識培訓(xùn)。2.開展學(xué)習(xí)討論活動。在全區(qū)開展學(xué)習(xí)《高效的關(guān)鍵在于教師》，圍繞“抓改革·促內(nèi)涵·提質(zhì)量”主題要求，開展“大學(xué)習(xí)、大討論、大實踐”等活動，進一步增強全區(qū)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的“為人師表，滲透德育”意識和“質(zhì)量立?！币庾R。3.在全學(xué)段全學(xué)科教師中開展教學(xué)基本功大賽，以賽促研修。

四、指導(dǎo)并樹立校本研修的工作典型，分類指導(dǎo)，特色推進

在全面推廣、全面覆蓋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)校立足實際，彰顯特色是金臺區(qū)近年來校本研修工作的重點。研修團隊成員發(fā)揮教研員的指導(dǎo)職能，分類指導(dǎo)學(xué)校工作，小學(xué)教研員抓住問題深入學(xué)校反復(fù)指導(dǎo)，逸夫小學(xué)342觀課議課活動成為全市校本研修活動一大亮點，在市校本研修現(xiàn)場會、市高效課堂校長論壇以及金臺區(qū)342觀課議課校本研修推進會中都進行了觀摩。

英語教研員指導(dǎo)三迪小學(xué)積極探索英語學(xué)科的“高效早讀”，讓學(xué)優(yōu)生擔(dān)任學(xué)術(shù)助理領(lǐng)早讀、管早讀。每天學(xué)術(shù)助理將早讀的內(nèi)容制作成PPT，通過投影儀打在教室的大屏幕上。并且同年級幾個班的學(xué)術(shù)助理相互交流，彼此領(lǐng)讀外班的早讀，這樣更促使其領(lǐng)讀之前認真練發(fā)音，事先作準備，便于在外班學(xué)生面前展示，這樣英語老師的早讀就可以一拖四，節(jié)省時間，達到高效。另外，三迪小學(xué)針對“學(xué)生自主管理”也開展了特色研修，學(xué)校成立校級、年級、班級安全、衛(wèi)生、文明、護綠等學(xué)生自主管理委員會，形成校級、年級、班級三級自主管理體系。

五、加強并提升團隊成員的指導(dǎo)水平，創(chuàng)新工作，示范引領(lǐng)

各教研員在研修團隊的組織和指導(dǎo)下，加強個人研修，做到研修經(jīng)?；?、隨時化、創(chuàng)新化、成果化。

——借助網(wǎng)絡(luò)研修勢頭強勁之力。設(shè)置學(xué)科主頁41個，上傳研修文章20000余篇；創(chuàng)建中小學(xué)高效教學(xué)QQ群40余個，共享“導(dǎo)學(xué)案”千余篇；自2012年1月所有教研員開通個人博客，堅持每周撰寫教育心得、工作動態(tài)等，目前共撰寫教育心得7890篇， 40多所校園網(wǎng)站設(shè)立了教師研修論壇；各教研員創(chuàng)建了學(xué)科微信群，注冊了學(xué)科公眾號，為教師開展研修提供廣闊天地，真正地實現(xiàn)研修經(jīng)?；碗S時化。

——加強自身研修、深度研修，全力提升研修水平。近年來，研修團隊成員始終把學(xué)習(xí)放在首要位置，做到邊學(xué)邊寫，邊工作邊反思，邊反思邊整理，將成果序列化。團隊成員堅持每年做課題，做到年年有課題，人人有課題。目前，省級課題結(jié)題的有28項，市級課題結(jié)題的有53項，在各級各類刊物發(fā)表論文80多篇，我室并將團隊研修成果匯編成冊5本。

——打造主題研修的新亮點。自2013年5月成立體音美學(xué)月以來，全區(qū)義務(wù)教育學(xué)段開展體音美學(xué)科測試工作。2014年4月，陜西省人民政府教育督導(dǎo)團辦公室將我區(qū)體音美學(xué)科測試的相關(guān)資料以光盤形式下發(fā)給本年迎接雙高雙普的縣區(qū)。體音美組教研員曾應(yīng)邀為漢中市西鄉(xiāng)縣、寶雞市渭濱區(qū)、千陽縣、隴縣、鳳翔縣等縣區(qū)的體音美教師作體音美學(xué)科測試的培訓(xùn)。11月2日區(qū)教研室組織部分學(xué)校校長、教研員赴千陽縣教研室、千陽中學(xué)、千陽南寨中學(xué)開展了“金千教育聯(lián)盟”教研交流活動。

六、頂層設(shè)計，精準指導(dǎo)，開展內(nèi)涵發(fā)展星級校創(chuàng)建評定

2013年上半年，金臺區(qū)出臺了《金臺區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展星級校評價實施方案》和《金臺區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展星級校評價標(biāo)準》。各校根據(jù)文件規(guī)定，積極申報內(nèi)涵發(fā)展星級?！懊缱有！?，區(qū)教研室嚴格標(biāo)準確定“苗子校”，切實開展調(diào)研指導(dǎo)、驗收評定，并由區(qū)教體局隆重召開表彰大會，授予星級校榮譽牌匾，極大地激發(fā)了學(xué)校的熱情，確保了內(nèi)涵發(fā)展不走偏、顯亮點。

矢志追趕超越 全面提升質(zhì)量

2017年，金臺區(qū)聚力追趕超越，吹響了率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的集結(jié)號。一是引入先進辦學(xué)理念，推進教育人本發(fā)展；二是創(chuàng)新校本研修方式，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)成長規(guī)格；三是切實加強教育教學(xué)管理，深入開展高效課堂教學(xué)改革，促進學(xué)校效能發(fā)展；四是探索內(nèi)涵發(fā)展高效運行機制，提升內(nèi)涵發(fā)展各要素、各部門協(xié)調(diào)性。

校本研修不會一成不變、僵化固定，必須與時俱進，解決發(fā)展中的問題，創(chuàng)新形式，豐富手段；內(nèi)涵發(fā)展不會一蹴而就、一勞永逸，要持續(xù)用力，著眼長遠，一步一個腳印，扎實推進，讓抓內(nèi)涵蔚然成風(fēng)，讓內(nèi)涵發(fā)展茁壯成長，不斷提升金臺教育軟實力，打造素質(zhì)教育的精神高地。