1988年，為了規(guī)范各類職業(yè)資格的評定標(biāo)準(zhǔn)，更廣泛地推行現(xiàn)代學(xué)徒制，英國國家職業(yè)資格委員會制定了五級國家職業(yè)資格框架（NVQ），該框架明確了各類職業(yè)資格證書與各類普通教育證書、高等教育證書的對應(yīng)性，例如，現(xiàn)代學(xué)徒制分為三個等級：基礎(chǔ)學(xué)徒制、高級學(xué)徒制和高等學(xué)徒制，分別對應(yīng)國家職業(yè)資格2級水平、3級水平、4至5級水平（見表二）[7]。NVQ基本上為英國所有的職業(yè)的資格水平評定提供了依據(jù)，主要通過對學(xué)徒的關(guān)鍵技能（keyskill）的考核和評估，來認定相應(yīng)的資格水平。關(guān)鍵技能（keyskill）又包括三種重要關(guān)鍵技能（交流溝通、數(shù)字運用、信息技術(shù)）和三種廣泛關(guān)鍵技能（合作能力、自我學(xué)習(xí)和提升績效能力、處理問題能力），其中重要關(guān)鍵技能是NVQ培訓(xùn)課程必不可少的部分，而對廣泛關(guān)鍵技能要求較低。然而，隨著勞動市場結(jié)構(gòu)的改變和流動性的增強，從業(yè)者職業(yè)技能的遷移性越來越重要，傳統(tǒng)的NVQ對廣泛關(guān)鍵技能的不重視，導(dǎo)致學(xué)徒獲得的職業(yè)技能遷移性較差。為此，1992年，普通國家職業(yè)資格證書GNVQ應(yīng)運而生。GNVQ解決了NVQ技能難遷移及與高等教育脫鉤的現(xiàn)象，使得參加學(xué)徒制的學(xué)生畢業(yè)后既可以選擇就業(yè)，也可以選擇進入高等學(xué)院繼續(xù)深造。至此，英國形成了職業(yè)教育與普通教育相互對應(yīng)的新職業(yè)培訓(xùn)框架。