大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)目標(biāo)主要是解決學(xué)生中存在的心理問(wèn)題，塑造大學(xué)生的健康人格。那么，這就要求我們必須從學(xué)生自身出發(fā)，以學(xué)生為本位，深刻把握大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的心理問(wèn)題，并通過(guò)某種恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)解決這些問(wèn)題，而藝術(shù)療法則是解決這些問(wèn)題的最適宜的載體。以藝術(shù)療法為視角的大學(xué)生心理教育課程可以使學(xué)生在欣賞藝術(shù)或創(chuàng)造藝術(shù)的過(guò)程中，內(nèi)心的情緒、情感得到宣泄、升華，從而達(dá)到塑造心理健康的目的。藝術(shù)是一種情緒化的語(yǔ)言，它可以表達(dá)語(yǔ)言所不能表達(dá)的情緒、情感。正如《禮記·樂(lè)記》中記載：“詩(shī)言其志也，歌詠其聲也，舞動(dòng)其容也。三者本于心，然后樂(lè)器從之。是故情深而文明，氣盛而化神。和順?lè)e中而英華發(fā)外，唯樂(lè)不可以為偽。”高雅的音樂(lè)、鮮明的色彩、優(yōu)美的舞蹈首先觸動(dòng)的是人的情緒、情感，而不是認(rèn)知層面?？梢哉f(shuō)，其情緒、情感的力量是本能的和無(wú)比強(qiáng)大的，甚至是不可抗拒的。我們?cè)趶?qiáng)迫癥、焦慮癥和抑郁癥等病例中，常?？梢钥吹交颊弑灰环N莫名的情緒所左右而不能自制，此時(shí)，他們并非不知道何為合理行為，而是無(wú)法逃脫一種來(lái)自潛意識(shí)的強(qiáng)大力量的控制，奇怪的是，當(dāng)事人還往往無(wú)法用語(yǔ)言清晰地表達(dá)出這種內(nèi)心的恐懼、煩惱，從而出現(xiàn)述情障礙。藝術(shù)正好為患者表達(dá)這種“不可不言而無(wú)法言說(shuō)”的東西提供了一種途徑和方法。