在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念進行教學(xué)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動地參與到學(xué)習中去，有效完成學(xué)習任務(wù)，促進課堂教學(xué)的高效進行。

一、結(jié)合學(xué)生的認知能力設(shè)計教學(xué)，激發(fā)探究興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認知能力和認知特點進行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)習內(nèi)容符合學(xué)生的認知需求，讓他們積極主動地參與到學(xué)習中。在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，教師要設(shè)計多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動在情境中進行學(xué)習。在自主探究過程中，隨著英語知識的不斷積累，學(xué)生的英語思維能力和探究能力都獲得了同步提高，為進入更高層次的英語學(xué)習提供了有利條件。在學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，教師要平等地和學(xué)生進行交流，在和諧的氛圍中對學(xué)生的學(xué)習進行指導(dǎo)，讓他們掌握有效的學(xué)習方法，在探究環(huán)節(jié)掌握更多的知識，使英語綜合能力有效提升。

二、設(shè)計學(xué)習任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)生在學(xué)習過程中自制力不強，因此在自主探究環(huán)節(jié)需要教師時刻關(guān)注和引導(dǎo)，才能沿著教學(xué)大綱的方向進行探究學(xué)習。為此，教師在進行教學(xué)時，可以采用設(shè)計學(xué)習任務(wù)的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)的指導(dǎo)下進行學(xué)習。在設(shè)計學(xué)習任務(wù)時，教師要以學(xué)生掌握的英語知識為設(shè)計依據(jù)，設(shè)計趣味性、明確性的任務(wù)，讓學(xué)生能快速領(lǐng)悟?qū)W習任務(wù)的內(nèi)容，積極地進行探究活動。在以學(xué)習任務(wù)為指導(dǎo)的探究活動中，學(xué)生能積極主動地進行思考、分析，利用知識進行深入探究，促進英語思維的發(fā)展。通過設(shè)計趣味性的學(xué)習任務(wù)，給學(xué)生的學(xué)習指明方向，讓他們把探究任務(wù)作為一項挑戰(zhàn)，在大膽探索中掌握新知識，提高英語探究能力，提高英語綜合能力。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的主動性

1.設(shè)計英語歌曲情境。歌曲能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在優(yōu)美的英語歌曲中，學(xué)生能夠放松心情，體會到學(xué)習的樂趣。在歌曲的引導(dǎo)下，能讓他們產(chǎn)生進一步深入學(xué)習的主動性，從而積極地參與到教師設(shè)計的學(xué)習活動中，發(fā)揮主體作用，掌握所學(xué)知識。例如：在教學(xué)An English friend時，教師可以利用歌曲來導(dǎo)入，播放英語歌曲“Looking looking for my friend,do you want to be my friend ?Nice to meet you , nice to meet you. Now you are my good friend.bye”。歌曲激活了學(xué)生的思維，他們跟隨歌曲一起學(xué)唱。在歌曲聲中，教師可以讓學(xué)生自然地進入到教材內(nèi)容的學(xué)習環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進行，實現(xiàn)了高效教學(xué)。

2.設(shè)計多媒體直觀情境。多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生提供一個直觀、生動的情境，符合小學(xué)生的認知特點，能讓他們在觀看的同時進行積極思考。在小學(xué)英語教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，教師可以將教材中的內(nèi)容和多媒體教學(xué)資源相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，在他們主動探究過程中加快教學(xué)進度，推動教學(xué)的高效進行。在設(shè)計多媒體教學(xué)課件時，教師要精心選擇多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生在生動、形象的教學(xué)課件的指導(dǎo)下掌握教材的重難點內(nèi)容，并在情境中進行對話交流，掌握句型的使用場景和使用方法，提高英語綜合能力。

3.設(shè)計對話情境。在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，教師要注重學(xué)生英語交流能力的培養(yǎng)。通過設(shè)計對話情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，讓他們大膽開口說英語，把自己的想法用英語表達出來。通過在情境中交流，教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流中存在的問題，對他們進行指導(dǎo)，讓他們掌握正確的表達方式，提高英語交流能力。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅在教學(xué)環(huán)節(jié)積極參與對話交流，還在課外時間主動用英語進行交流，創(chuàng)造說英語的機會，不斷進行練習，能高效地掌握英語。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在思考問題的過程中回憶所學(xué)知識，在對知識梳理的過程中解決問題。在設(shè)計問題時，教師要遵循由淺入深、難度逐步增加的原則，使學(xué)生通過解決簡單的問題獲得學(xué)習的自信心，在遇到困難時積極主動地尋找解決方法，通過建立新舊知識的聯(lián)系，順利解決問題，提高英語知識的運用能力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要結(jié)合多種創(chuàng)新方式進行教學(xué)，為學(xué)生提供新穎、有趣的學(xué)習情境，激發(fā)他們的求知欲，讓他們在主動學(xué)習過程中掌握教材中的內(nèi)容，提高獨立思考和分析的能力。在進行創(chuàng)新教學(xué)時，教師要對學(xué)生的學(xué)習進行指導(dǎo)，讓他們根據(jù)自己的實際情況制訂有效的學(xué)習計劃和學(xué)習目標，高效地完成學(xué)習內(nèi)容。