語文新課標(biāo)指出：語文實踐活動的開展有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過實踐探究加強合作精神，具有良好的應(yīng)用價值。語文教學(xué)當(dāng)中的實踐活動改變了以往過于強調(diào)知識灌輸?shù)慕虒W(xué)弊端，更加注重學(xué)生的參與、溝通與合作，從而使語文教學(xué)形式更加活潑多樣。在語文實踐活動中，教師要尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)實踐活動由課內(nèi)向課外的拓展延伸。通過語文實踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生更完善的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)語文”過渡為“用語文”。

一、語文實踐活動要突出“新、活、巧”特色

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，喜愛玩耍，他們期望在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更多的樂趣，而不是被動地接受教師的知識灌輸。因此在語文實踐活動設(shè)計中，教師需要主動迎合學(xué)生的心理特點和行為特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，給學(xué)習(xí)以更大的思維發(fā)散空間，在實際活動中進一步突出“新、活、巧”的特色。

“新”主要指在活動內(nèi)容和形式上出新，內(nèi)容設(shè)計要突出新意，避免重復(fù)單調(diào)的活動設(shè)計?；顒有问揭路f活潑，富于變化性，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動參與到語文實踐活動中來。“活”則是指形式靈活，與學(xué)生的心理需求與性格特點相契合。在實踐活動中關(guān)注學(xué)生智力與非智力因素的發(fā)展，以學(xué)生語文實踐能力的提升為目標(biāo)，避免在目標(biāo)設(shè)定中出現(xiàn)“一刀切”問題。同時還要兼顧學(xué)生的個體差異和能力差異，在實踐活動中突出靈活的因材施教優(yōu)勢?！扒伞眲t需要教師在活動設(shè)計中巧妙有趣，能夠起到寓教于樂的作用。在充分激發(fā)學(xué)生語文興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生更巧妙地完成活動目標(biāo)，進而形成生動有序的語文實踐活動形式。

二、將語文實踐活動融入課堂教學(xué)當(dāng)中

將語文實踐活動與課堂教學(xué)相融合，有利于實踐活動開展的日?；统掷m(xù)化，教師可在每節(jié)語文課前抽出3~5分鐘進行實踐互動，例如：以培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力的“小小朗讀家”活動，學(xué)生在教師引導(dǎo)下搜集一些優(yōu)美的散文、詩歌進行朗誦，學(xué)生需要在朗誦中聲情并茂，富于感情，教師和學(xué)生共同組成“評委團”，為朗誦的學(xué)生打分。為了充分激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，教師可以組織學(xué)生評選出“每周之星”或者“月度冠軍”，生動有趣的活動形式有利于學(xué)生參與到活動中來。

為了提高學(xué)生的詞匯積累量，教師可以設(shè)計“成語接龍”活動，整個接龍時間為3分鐘，5秒鐘內(nèi)不能說出接龍成語則為失敗，沒有接出的學(xué)生需要表演一個節(jié)目。在充滿競爭同時又快樂民主的環(huán)境下，學(xué)生能夠感受到更濃厚的課堂氛圍，即使沒有接龍成功也不會消極氣餒，在增加學(xué)生詞匯量的同時，也能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的競爭心態(tài)。

將語文實踐活動與課堂教學(xué)相融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，在活動中學(xué)生的主人翁意識被充分激發(fā)出來，能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的語文審美能力，幫助學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)技巧，促進學(xué)生的“語文知識”向“語文能力”的轉(zhuǎn)化，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

三、利用課外時間拓展語文實踐活動空間

例如：習(xí)字練習(xí)可以和書法課相結(jié)合，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起開辟習(xí)字展覽專欄，將學(xué)生課余時間寫出的優(yōu)秀習(xí)字作品進行展示，將有特點的作品拿出來，組織學(xué)生觀摩討論，一方面能夠提高學(xué)生的習(xí)字水平，增加書寫的規(guī)范性，一方面又可以提高學(xué)生的書法審美能力，促進中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

四、在語文實踐活動中促進學(xué)生道德的發(fā)展

例如：在“閱讀金鑰匙”活動中，教師可以為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的文學(xué)讀物，同時也可以讓學(xué)生將自己平時讀到的一些好書向同學(xué)們推薦，將讀書、薦書、評書活動結(jié)合在一起，不但要鼓勵學(xué)生們?nèi)プx，同時還要讓學(xué)生懂得所讀的文章好在哪里，你在閱讀中有什么收獲。這樣才能避免學(xué)生為了閱讀而閱讀，使閱讀成為一種生活習(xí)慣，這一點對于培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀有著積極的促進作用，同時還能夠從閱讀活動中積累更多的人生智慧，以此促進學(xué)生的健康發(fā)展。

總之，語文實踐活動的開展激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在豐富語文教學(xué)形式的同時，進一步體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對于學(xué)生語文潛能的發(fā)掘起到了良好的促進作用。教師需要從教學(xué)理念、活動形式、實踐內(nèi)容、班級互動等多層面出發(fā)，使學(xué)生真正在語文實踐活動中受益，拓展學(xué)生的語文認(rèn)知視野，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。