【設(shè)計(jì)背景】

案例中小默撿到錢(qián)包卻受到失主的猜忌，懷疑小默是不是拿了自己的錢(qián)，讓人深思，發(fā)人深省。社會(huì)是復(fù)雜的，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但要不要因?yàn)樯鐣?huì)的復(fù)雜而丟棄助人為樂(lè)的傳統(tǒng)，錯(cuò)失小學(xué)這個(gè)人生品質(zhì)和素養(yǎng)奠基的階段，答案是否定的。倡導(dǎo)學(xué)生助人為樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生如何在保護(hù)好自己的前提下助人為樂(lè)，這是老師在現(xiàn)階段需要做的。

【班會(huì)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生感悟助人為樂(lè)的積極意義。

2.讓學(xué)生感受到助人為樂(lè)也會(huì)產(chǎn)生一些風(fēng)險(xiǎn)并引導(dǎo)學(xué)生正確回避這種風(fēng)險(xiǎn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

師：“助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，一方有難八方支援，一人有難眾人相幫，我們時(shí)常被這種行為感動(dòng)著，被這種情懷溫暖著?！薄笆紫茸屛覀?cè)谇榫皠≈畜w驗(yàn)助人為樂(lè)的積極意義?！?/p>

第一環(huán)節(jié)：助人為樂(lè)暖人心

表演情景劇《醫(yī)院門(mén)口》

旁白：醫(yī)院門(mén)口有幾個(gè)人焦急等待。

院門(mén)口跑出一個(gè)滿頭大汗的中年男人，氣喘吁吁幾乎咆哮般喊著：“錢(qián)，錢(qián)借到了!”

所有人都圍了上來(lái)說(shuō)道:“太好了，孩子有救了?！?/p>

旁白:這家孩子在上學(xué)路上出了車禍而且很嚴(yán)重，經(jīng)過(guò)治療本來(lái)已經(jīng)漸漸好轉(zhuǎn)，但早上由于孩子疼痛亂動(dòng)，原來(lái)接好的肋骨又都斷了，如不及時(shí)進(jìn)行二次手術(shù)，肋骨很可能會(huì)戳壞內(nèi)臟，有性命之憂。

一位中年婦女趕緊閃到男子前面說(shuō)道：“錢(qián)呢？趕緊去交費(fèi)！”

旁白:男人從自己衣服兜去拿錢(qián)包，只見(jiàn)瞬間的停頓之后，發(fā)出比剛才更咆哮的聲音：“錢(qián)包呢？一直都在兜里的，我一路揣著來(lái)著，怎么沒(méi)有了？”

“你找找，再找找?！敝心陭D女說(shuō)。

旁白：繼續(xù)摸索。

“沒(méi)有，明明在的，怎么？哎呀！”

旁白：所有的人表情由凝重變得興奮，又從興奮變得凝重。

中年男人捶胸頓足……

旁白：醫(yī)院門(mén)口也越來(lái)越熱鬧：哭的，罵的，勸的。此時(shí)，從人群中走出來(lái)一個(gè)人。

“你是不是叫王富貴？”那人問(wèn)。

“是呀?！敝心耆嘶卮稹?/p>

“你的錢(qián)包里有什么？”那人問(wèn)。

“身份證，醫(yī)院的發(fā)票，還有1萬(wàn)元人民幣?！敝心昴腥苏f(shuō)。

“看看這是不是你的？”那人說(shuō)著遞過(guò)一個(gè)錢(qián)包。

中年男人接過(guò)錢(qián)包驚喜萬(wàn)分，握住那個(gè)人的手說(shuō)：“太謝謝你了，你救了我們的孩子，你是我們?nèi)业亩魅恕！?/p>

那人說(shuō)：“這個(gè)錢(qián)包是我在路上撿到的，當(dāng)時(shí)我看到錢(qián)包里的發(fā)票就來(lái)這里碰碰運(yùn)氣，沒(méi)想到還真來(lái)對(duì)了?！?/p>

旁白：全家人千恩萬(wàn)謝，費(fèi)交上了，孩子的手術(shù)做了。

師：劇中最后出場(chǎng)的那個(gè)人的行為體現(xiàn)了這個(gè)人的什么品質(zhì)？

生：“拾金不昧?！?/p>

生：“他拾到錢(qián)包還給失主，救了孩子，也是助人為樂(lè)?！?/p>

師：“是呀，拾金不昧也是助人為樂(lè)的行為，因?yàn)樗麚斓藉X(qián)包，急別人之所急，想別之所想，歸還給別人，其實(shí)也是在幫助別人?！?/p>

師：“這樣做有什么好處呢？”

生：“能讓家長(zhǎng)給孩子把病趕快看好?！?/p>

師：“很好，這就是急別人之所急?！薄斑€有嗎？”

生：“被幫助過(guò)的人，以后會(huì)去幫助別人?！?/p>

師：“對(duì)，傳遞了正能量，以后幫助別人的人會(huì)更多?！?/p>

師：“我們是社會(huì)的一分子，在別人遇到困難的時(shí)候，我們要伸出援手去幫助他，這樣既幫助了別人，還傳遞了正能量，以后我們有困難的時(shí)候也會(huì)有更多的人幫助我們。”

第二環(huán)節(jié)：助人為樂(lè)惹煩惱

觀看情景劇《錢(qián)包風(fēng)波》，以小默的故事為原型改編。（劇本略）

師:“劇中人就是我們班的小默同學(xué)，大家能不能說(shuō)兩句話開(kāi)導(dǎo)他或者安慰他？”

生：“小默，那個(gè)人冤枉你了，你不要苦惱?！?/p>

生：“小默，你是好樣的。”

師：“同學(xué)們，光有安慰是不行的，大家能不能給他支支招，以后遇到這樣的事，小默該怎么做才不會(huì)有煩惱呢？”

生：“我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們年齡還小，處理不了這樣的麻煩，我們還是不要管得好，說(shuō)不定失主會(huì)自己找回來(lái)的。”

師：“如果失主沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，而被居心不良的人發(fā)現(xiàn)呢？”

生：“我們可以不要去撿，在原地等失主來(lái)。”

生：“那如果我們沒(méi)有時(shí)間，遲到了怎么辦？”

師：“是呀，我們的學(xué)習(xí)時(shí)間也很寶貴，況且，我們辛苦等來(lái)的也未必是失主呀。”

生：“那就直接報(bào)警，自己趕緊上學(xué)?！?/p>

師：“萬(wàn)一你走了，警察沒(méi)有來(lái)，錢(qián)包被人拿走怎么辦？”

生：“我有個(gè)辦法，我們可以盡快通知我們的同學(xué)、老師和家長(zhǎng)，來(lái)的人多一點(diǎn)，有那么多人作證，就不會(huì)有問(wèn)題了?！?/p>

生：“那人家要懷疑在等其他人的過(guò)程中，你把錢(qián)拿走怎么辦？”

生：“那怎么辦？”

師：“我說(shuō)個(gè)辦法你們看怎樣，這個(gè)前提是我們有時(shí)間，我們可以在發(fā)現(xiàn)之后不要?jiǎng)渝X(qián)包，然后通知我們的同學(xué)、老師來(lái)，讓他們撿起。這樣的話，發(fā)現(xiàn)錢(qián)包的人和撿錢(qián)包的人就不是一個(gè)人，而且有那么多人在現(xiàn)場(chǎng)，也不容易發(fā)生誤會(huì)?！?/p>

生：“如果人家還是懷疑怎么辦？”

師：“如果有誤會(huì)可以驗(yàn)指紋呀，發(fā)現(xiàn)者在錢(qián)包上沒(méi)有留下指紋，又有那么多證人，還是很能說(shuō)明問(wèn)題的?！?/p>

師：“撿與不撿其實(shí)是一個(gè)本不該討論的話題，但是社會(huì)復(fù)雜，我們身體和心智還沒(méi)有發(fā)育健全，我們做好人做好事的同時(shí)，也要注意回避風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：助人為樂(lè)，我該怎么做

師：“撿不撿錢(qián)包只是我們生活中一件事情，其他那么多事情，我們?cè)趺刺幚砟?？?/p>

展示一：展示學(xué)校內(nèi)的一些常見(jiàn)事件

1.關(guān)系要好的同學(xué)讓你幫助考高分，你幫還是不幫？

2.班里兩位同學(xué)發(fā)生矛盾，一位同學(xué)讓你幫他去教訓(xùn)另一位同學(xué)，你怎么做？

3.一位同學(xué)摔傷了，你怎么做？

4.一位同學(xué)家庭困難，無(wú)法繼續(xù)上學(xué)，你怎么辦？

小結(jié)：學(xué)校的環(huán)境比較單純，我們只要判斷正確，方法正確，我們應(yīng)該更多地幫助別人。

展示二：展示社會(huì)上的一些事件

1.老人跌倒，扶還是不扶？

2.小偷偷東西，要不要管？

3.遇見(jiàn)別人被搶劫，怎么幫助？

4.有人以家人生病為由跪在街上向路人討錢(qián)，給還是不給？

小結(jié)：社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校復(fù)雜，當(dāng)我們無(wú)法判斷時(shí)我們要向老師、家長(zhǎng)甚至警察尋求幫助。